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在教学中培养学生的“生态文明美术观”

发表时间：2020/2/26 来源：《教育学》2020年3月总第208期作者：吴海滨

[导读] 美术老师要经常带领学生观察周围的事物，欣赏各种图片、艺术作品，以此来提高学生的观察能力、审美能力。

山东省济南市莱芜高新区实验学校　250000
　　摘　要：美术课不仅是美的课堂，更应该是绿色的课堂。针对目前困扰人类的一系列环境问题，如何关爱大自然，保护人类生存的环境成了学校教育的重要一环。把环境教育寓于美术教学中，促使学生形成强有力的生态文明意识和人与自然和谐共存的环保意识，培养学生的生态文明美术观。
　　关键词：生态文明美术观　学科渗透　美术
　　在美术教学中，我们要力求通过创设文化情景，让学生加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，形成正确的文化价值观，将美术教育和社会生活相联系与思想意识教育有机结合。
　　一、引导学生关爱自然之美，树立生态文明美术观
　　美术老师要经常带领学生观察周围的事物，欣赏各种图片、艺术作品，以此来提高学生的观察能力、审美能力。细心的美术老师一定能在大量的美术欣赏教学中发掘出其中所蕴含的丰富的教育因素。
　　中学美术教学中观察、欣赏的内容非常广泛：大自然的秀丽山川、生龙活虎的野生动物、形态各异的花草树木……教师可以根据相应的教学内容，随时补充相关的教育内容。
　　教师还可以引导学生在对风景图片的欣赏中，发现图片中的环境问题，从而倍加珍惜人类赖以生存的环境。
　　二、综合利用废弃物作为手工制作材料，培养生态文明美术观
　　现代社会很多垃圾都来源于商品包装，让这些废弃的包装得以回收再利用，可以有效减少城市垃圾的堆放。我发现只要合理利用，这些包装材料都可以用来作为我们美术课的手工制作材料。课前让学生收集空饮料瓶、废纸盒、易拉罐、纸袋、冰棒棍、果壳等物品作为艺术创作的材料，不仅可以提高学生环境保护意识，养成节约的习惯，还能提高学生的创造能力，丰富的材料能有效地激发他们的创作灵感。美术是物质材料结合思想意识形态的艺术形式，材料运用得新奇与巧妙，就会取得意想不到的效果。教师可以在课堂上启发学生去发现日常生活中废弃物的美，通过艺术构思和加工制作，把废弃物变成独特的工艺品，装饰美化生活，使生态保护意识教育延伸到家庭、社区。

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当然，还可以列举一些大师利用废旧材料经过巧妙的构思而创作出优秀作品的事例。让学生懂得只要有好的构思任何东西都可以“变废为宝”，来激发他们的创造性思维，进而让他们树立生态文明的美术观。
　　三、感受美术作品魅力，培养生态文明美术观
　　绘画创作应当与时代精神紧密相连，丹纳在论述艺术品的本质时提到：“要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属时代的精神和风俗概况……只要翻一下艺术史上各个重要的时代，就可以看到某种艺术是和某些时代精神与风俗情况同时出现，同时消灭的。”现代的一些中国画家也提出“笔墨当随时代”的理念。所以美术教师更要把握时代的脉搏，与时代共呼吸。在这个举国上下提倡绿色环保精神的时代里，我们决不能躲在象牙塔里，带着学生闭门造车、空穴来风的创作一些毫无意义的作品。美术教师应该引领学生创作一些环保题材的绘画，用画笔宣传生态保护。
　　我们可以带领学生走出教室、走进大自然，让学生观察感受大自然的无穷魅力，观察树木、花草的季节变化、了解昆虫、鸟类的生活环境，与此同时我们还可以让学生考察家乡的河流、湖泊附近的小河沟的水质和污染情况。让学生在感受美、创造美的同时关心社会的生态文明建设，学生也会因此创作出一些意义深刻的环境保护绘画作品。让学生以生态文明为主题进行绘画创作不仅能培养学生的创造能力更能让学生积极主动地参与到宣传生态保护的活动中去。为此，我经常在课堂中带领或启发学生用身边的废弃材料来完成自己的艺术作品，并让学生用自己创作的作品来装点自己的家园或居室，并对自己的家人和住宅小区里的邻居进行废物利用的宣传。在这些丰富多彩的美术活动中学生既可以提高绘画水平，锻炼自己的能力，又可以培养学生大写意的生态文明美术观。
　　四、结合综合实践活动，多领域渗透生态文明美术观
　　1.在与语文、地理、音乐、生物等课程的结合中渗透。利用美术学科特长，我们可以让学生为语文课课文配插图，为日记、作文配画；结合自然学科等课程内容进行描绘或手工制作，布置美术园地。
　　2.利用主题性的广泛的宣传活动培养生态文明美术观。利用各种全国性的、国际性的环境保护日机会，组织广泛性的美术活动。学生在这些活动中，除了能展示自己的绘画能力外，更重要的是通过这种趣味性、有益的、有创造性的、快乐的美术活动，更直观地感受到环境保护的重要性和必要性。并通过参与各级各类绘画比赛，让学生了解生态环境保护是国策，是每一个人都必须要了解和重视的，并且要积极参与生态保护的活动。
　　3.开展多样的课外活动，宣扬生态保护主题。课外活动是美术教育的重要组成部分，具有广泛性、自由性和实践性，在培养和提高学生素质方面具有独特的优势。把环境意识渗透到活动课中，可以充分利用活动课的多样形式，使生态保护意识更加贴近学生，学生也更乐于在潜移默化培养学生胸怀天下的大视角。
　　总之，我们要在美术课堂教学或其他形式的美术活动中，教育学生自觉地、有意识地去做好生态环境的保护，让美术教学与生态文明建设有机结合起来，培养学生树立生态文明美术观，让美术课沐浴在和谐的绿色之中。