论小学数学课堂上的趣味性教学

http://www.chinaqking.com 期刊门户-中国期刊网2020/2/26来源:《教育学》2020年3月总第208期文/徐明霞
[导读]从心理学的角度来看,课堂教学能否引起学生兴趣,关键在于课堂教学的内容和形式是否符合学生内在的需求。

山东省潍坊市潍城区西关街办大胥家小学 261011
  摘 要:小学数学教学中,教师应更新教育理念,丰富教学手段,增强数学课堂的趣味性,充分调动学生学习数学的兴趣,使他们从情感、思维和行动等方面都自主地参与教学活动,从而提高课堂教学的有效性。本文理论结合实际,就如何增强小学数学课堂教学的趣味性进行研究,并提出了具体的教学策略。
  关键词:小学教育 趣味性教学 数学课堂
  从心理学的角度来看,课堂教学能否引起学生兴趣,关键在于课堂教学的内容和形式是否符合学生内在的需求。传统的课堂教学以教师的讲解为主,学生往往只能被动的接受知识,这种单一的教学模式会给学生枯燥乏味的感受,难以激发学生的学习兴趣,课堂教学有效性不高。小学生具有明显的儿童心理特征,趣味性教学符合他们的心理需求,能够有效激发他们的兴趣。数学知识具有很强的抽象性,对小学生来说,学习数学知识还具有一定的难度,在小学数学中实施趣味性教学,不仅能够激发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂活动的积极性,还能加强教师与学生之间的交流,切实提高课堂教学效率。本文就小学数学课堂中的趣味性教学进行探讨:
  一、巧用故事教学
  故事教学法是一种深入浅出、化繁为简、寓教于乐、学生喜闻乐见的教学方法。故事教学是教师根据教学内容,借助有关的简明、短小的故事,以说明注解强调所讲内容,或者干脆就用故事内容代替讲课内容,吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣、启发学生思考,让学生从故事中悟到蕴涵的道理,掌握其中的知识与技能。在小学数学教学中,巧用故事教学法能够吸引学生的注意力,激发学生兴趣,激活学生思维,提高课堂教学效率和质量。在课堂导入环节,教师可以借助故事创设问题情景,引起学生的好奇心,吸引学生的注意力,将学生带入主题,能够达到理想的教学效果。
  例如在学“有理数乘方”时,教师可以通过这样一个故事导入新课:国王决定嘉奖“象棋”游戏的发明者,并且当众宣布要满足发明者的一个愿望。发明者谦卑地说:“我希望陛下赏我几粒米,只要在棋盘的第一格上放上一粒米,在第二格上加至两粒,第三格上加至四粒……依此类推,每一格均是前一格的两倍,直到放满棋盘为止。”国王想不就是要几粒米么,便答应了他。但最后国王竟然食言了,因为他根本给不起!这样就引起了学生的好奇心,使他们带着兴趣进入到新课的学习当中,有效地提高了课堂教学的效率。
  二、充分利用游戏教学
  新课程理念下的小学数学课堂教学,不仅是传授数学知识,更要着眼于学生数学思维、数学技能的培养。因此,小学数学教学应以传授知识为载体,使学生掌握数学的学习方法,促进他们数学综合素养的发展。小学生活泼好动,注意力不稳定、易分散,容易被一些新奇、刺激的事物所吸引。在小学教学过程中,充分利用游戏教学,趣味性强的游戏活动,能够满足学生的心理需求,不仅能激发学生学习兴趣和求知欲望,而且有利于协调学生的各种感官,开发学生智力,能有效地促进学生数学思维的发展,帮助他们构建知识体系,从而提高学生的综合能力。
  如在克与千克知识点的教学中,教师可以通过游戏活动,让学生认识两袋盐与二分硬币重量的差异性,从而引导学生体会1克及1千克重量的差异性,然后让学生搜集一些重量为1克、1千克的东西。这样使学生亲身感受到数学知识与现实生活的联系,加深了学生对重量单位的认识,从而培养学生良好的数感,促进学生数学思维的发展。游戏教学非常适用于小学数学课堂教学,数学教师要充分利用游戏教学,充分发掘游戏教学的作用和价值,在激发兴趣的同时,激活学生思维,巩固知识体系,促进学生数学综合能力的提升。
  三、组织富有趣味性的竞赛活动 
  心理研究表明,如果能给学生带来精神上的满足和快乐,那么不需要任何外力的督促,学生也会主动去学习。在小学数学教学中,教师可以通过组织有趣味性的竞赛活动,让学生通过成功的体验,获得成就感和认可感,从而得到精神上的满足和快乐,能有效地激发学生的内在驱动力和主观能动性,使他们长期保持对数学学习的积极性和主动性。教学过程中,教师可以组织开展“速算比赛”和“抢答题比赛”等生动有趣的数学竞赛,在激发学生兴趣的同时,大大地提高了练习的效果,还能使学生体会到成功的乐趣,树立数学学习的自信心,有助于促进学生全面的发展。
  随着教学改革的不断深入,小学数学课堂教学中,通过趣味性教学来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,提高课堂教学有效性,得到了广大数学教师的普遍认可。从小学生所具有活泼好动,好奇心强等特点来讲,趣味性教学确实适用于小学数学教学,但教师应根据实际教学内容和教学目标合理的运用,切不可为盲目运用,反而影响了课堂教学的有效性。作为小学数学教师,应努力提升自身的专业知识和教学素养,使专业知识与趣味性教学有效结合,切实提高小学数学教学的有效性。
  参考文献
  [1]张佩菊 趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].中国教师,2018,(S2):153。
  [2]江静 小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣策略分析[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2019,(08):173-174。