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浅谈小学语文高段延伸性阅读指导杨莲英

发表时间：2020/2/26 来源：《学习与科普》2019年41期作者：杨莲英

[导读] 本文主要对小学语文高学段延伸性阅读教学为例，对学生的培养提出探究依据经验和资料提出作者的几点意见和教学策略。

广西河池市天峨县向阳镇燕来村小学 547307
        摘要：阅读在小学生语文学习中占据重要的地位，如果学生在小学就培养起良好的阅读能力，那么在将来的学习和工作中都会发挥很大的作用。培养学生的阅读能力也是小学语文教学的一项重点内容，提高学生的阅读能力单单依靠教师的讲解是远远不够的，学生自己还应该开展课外的自行阅读和学习活动，来巩固阅读所理解的知识，本文主要对小学语文高学段延伸性阅读教学为例，对学生的培养提出探究依据经验和资料提出作者的几点意见和教学策略。
        关键词：小学语文；延伸性；阅读指导；课内外阅读素养


引言：
        对小学生高学段开展延伸性阅读的教育，绝不是一个简单的问题，不单单只是给学生一本书让学生自己去阅读理解这么简单的。由于学生在自主阅读中会存在着很多的问题，教师的作用是利用合理的教学方法来避免这些问题的发生，并让学生在阅读中收获阅读素养的提升，这是作为一种实质性的收益，下面将具体的来探讨延伸性阅读的指导措施。
        一、开展课内外阅读的利益所在
        教师引导学生按照科学化的模式展开阅读活动时，阅读就会带给学生们不同的收获，下面列举几点阅读对学生的优势：第一点，科学化的阅读可以充分的降低学生的压力，让学生变得更加放松，在学生理念中的阅读往往是乏味枯燥的，但实际上教师要让学生明白阅读实际上不是这样的，让学生明白阅读不是一种僵硬的教学任务，而仅仅是一种丰富学生的课外文化活动，是增强学生们的文化素养的一项活动。例如在人教版五年级语文课本中的《古诗词三首》的学习中，由于这三首古诗词需要学生背诵，给学生不小的压力，当学生完成了这三首古诗词的学习可以阅读另一篇文章《晏子使楚》，这是一篇叙述故事的文章，对学生的阅读能力要求不是很高，学生的阅读能力也都可以接受，教师可以让学生阅读这篇文章，同时也预习了以后学习这篇课文的内容，并为以后的学习做好铺垫，给学生降低了学习古诗词的压力。

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第二点：开展不同内容的阅读活动也是增加了学生的阅读素材的积累，也为以后的写作打下基础，阅读素材的不断积累对学生的口语写作表达都有很大的帮助，比如在语文课本中的《文言文两则》中，学生首次接触到文言文，学生们对文言文都充满了好奇心和兴趣，教师就可以利用学生的兴趣对学生展开课外的文言文阅读，学生通过阅读大量的文言文，也是学生从未有过接触过的知识，经过学生大量阅读，就可以利用在不同的任务作业当中。
        二、培养学生延伸性阅读素养的具体策略
        基于学生在阅读各种文章中存在的部分问题，教师应该根据具体情况利用合理的教学方式来切实解决问题从而提高学生的阅读素养和能力。学生提高阅读素养的具体措施可以参考以下几点：第一，就是合理激发学生的阅读兴趣，俗话说：兴趣作为学生最好的老师，学生对阅读有兴趣才会用心的做这件事，教师想要提升学生的阅读素养，首要的一点就是培养学生的阅读兴趣，说到培养阅读兴趣可以按照以下的步骤来：首先应该给学生创设相应的阅读情境，马克思说过：人创造环境，同时环境也创造人。这句话就可以诠释出环境对人发展的重要意义，教师在课堂中创设出活跃积极的学习情境，营造出浓厚的阅读底蕴和书香气息，例如可以在班级中公示出一些优秀书籍、班级内或班级之间开展读书会，从而激发起学生的兴趣。其次可以鼓励学生举办书籍知识交流分享会，给学生与学生之间提供一个平台，阅读是学生一个自我提高的过程，同时也是许许多多学生们交流的过程。作为教师，在学生拥有了阅读兴趣之后更要鼓励学生多阅读，读好书。学生进行分享过后，可以让学生说出自己的读书心得，在学生分享心得之后，在让学生将书籍分享给其他同学，相互影响、共同促进全体学生提高阅读素养。学生开展分享会以后教师要适当地对学生进行点评，对表现好的学生进行鼓励继续保持，较差的学生更要去鼓励，给予学生信心，从而使他们更加努力奋进。教师可以准备一些小礼品赠送给一些表现好的学生们，对受奖者是一种肯定，对未获奖者也是一种激励。教师还可以给予学生充分的阅读时间，学生的阅读时间是影响阅读素养的直接因素，如果学生的阅读时间不能保证那么也无法保证提高学生的阅读素养。
        三、结束语
        在小学语文高段阅读教学中，给予学生足够的空间阅读精美的书籍，教师积极合理的引导学生并创设出活跃的课堂气氛，培养学生良好的阅读素养和阅读能力。学生在积累中获得写作和表达等等多方面的提升，不断使学生升华积累的知识和能力，让阅读真正的起到培养发展学生多方面素养的目的。

        参考文献：
        [1]马英英. 小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.
        [2]章珊珊. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[D].江西师范大学，2015.
        [3]苏晓敏. 小学语文阅读教学中的学习活动设计研究[D].上海师范大学，2016.