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对当前小学中高年级语文读写教学的几点探究

发表时间：2020/2/26 来源：《学习与科普》2019年41期作者：黄元军

[导读] 当学生升入较高年级之后，他们之间的读写能力差异也逐渐体现出来。

湖南省怀化市锦溪小学 418000
        摘要：当学生升入较高年级之后，他们之间的读写能力差异也逐渐体现出来。很多学生在读写方面的能力都无法达到平均水平，这就需要教育工作者在开展课堂教学活动的时候，采取正确的手段，加强小学高年级语文读写教学的力度，查漏补缺，进一步提高学生的语文整体水平，为以后的语文学习打下良好基础。本文就针对如何在小学中高年级语文教学中有效开展读写教学活动提出了相关策略。
        关键词：语文教学；小学中高年级；读写教学；相关策略


引言：
        目前我国小学中高年级的学生普遍在语文学习中存在的问题，包括口语表达能力差、阅读能力水平较低以及写作能力缺乏等，这些问题的存在，不利于语文综合素质的提升。为进一步帮助学生更好地理解和掌握语文知识、提高语文阅读理解能力、写作能力以及分析思考能力等，要求教育工作者必须要改变传统教学模式、选择合适的教学内容以及科学合理的教学形式、提高课堂趣味性、加强课堂实践性等等。
        一、优化课程设置，提供广阔的读写平台
        现阶段我国在开展语文课程的过程中所涉及的读写课程内容较少，这种不合理的设置，使得小学生的语文读写能力一直处于停滞不前的状态。针对这一现象，要求教育工作者必须要优化课程设置，不断为学生提供广阔的读写平台，通过开展能充分吸引他们好奇心和注意力的语文读写教学活动来培养和提升他们的读写能力，以下提出了优化课程设置的几点方法：
        （一）设置单独的阅读指导课程
        语文学习的难度随着年级的增长而加大，小学生在中高年级阶段没有较高的阅读理解能力的主要原因是由于在小学低年级时没有奠定良好的阅读基础。培养良好的阅读能力，对于其他科目的学习也具有积极的影响，为进一步提高语文阅读水平，教育工作者可以开展独立的语文阅读指导课程，根据学生的阅读水平、个性心理特征以及兴趣爱好选择阅读内容，通过传授阅读技能来不断提升能力，最终达到提高阅读水平的重要目的。
        （二）充分利用早读时间来培养阅读能力
        小学阶段的大部分语文早读课都是用来背诵一部分古诗或者用来预习教材，很少用于读写训练中。而且往往有很大一部分学生还有剩余的早读时间，但是他们没有合理安排时间的能力，导致剩下的时间白白浪费。针对这一现象，教育工作者应当适当调整早读课的内容设置，把口语表达训练以及写作练习加入其中，这是提高语言表达能力和写作能力的重要途径。

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        （三）开展专门的语文写作训练课堂活动
        教育工作者应该努力的征求学校教导处的同意，在此基础上开展专门的语文写作训练课堂活动，在写作之前，为了激发学生活跃的想象思维，一方面可以利用多媒体把外面广阔的自然界展示出来，另一方面通过组织实践活动来激发写作灵感，以便于进一步提高写作成品的质量。
        二、紧紧围绕教材课题提供丰富多彩的读写内容
        （一）充分挖掘教材中的教学内容，进而拓展视野
        读写素材一方面来自于学生的日积月累，另一方面，来自于生活实际的亲身体验，加上小学中高年级的学生还属于具体形象思维主导的年龄阶段，所以将教学内容与生活实际进行有机结合是加深学生理解、促进读写能力提升的重要方法。比如在学习完一篇课文之后，为进一步帮助孩子们掌握文章的思想感情以及学会分辨文章类型，教育工作者可以提供多篇与该课文内容相似的文章进行比较，除此之外，对课文进行仿写或者写读后感也是提升读写能力的有效手段。
        （二）根据学生的思想需求来补充教学内容
        语文读写教学有助于帮助小学生在一定程度上开发智力、培养发散性的思维、提高想象能力和创造能力，经过长期的阅读，必然能提高阅读理解能力。语文课程开设的一个重要目的不外乎是进行思想教育，所以所选择的阅读内容最好要具备积极的渗透作用。让学生通过阅读。不仅能丰富知识储备，而且还能逐渐形成正确的人生观和价值观。
        三、对教学资源进行有机整合
        （一）建立班级读书角
        在班级条件允许的情况下，教育工作者可以与家长进行有效沟通，让每一位家长自行在班级读书角内投放适合他们的阅读材料，保证孩子们在闲暇时间里有充足的阅读资料并且教师要鼓励孩子们阅读和写作。慢慢地就能增加阅读量、积累丰富的写作素材。
        （二）指导他们做读书笔记，养成良好的习惯
        学会做笔记是每一个学生的重要技能，做笔记包括两个方面：一方面是在阅读材料上用笔画出值得借鉴的地方，另一方面是将自己认为优美的句子摘抄下来，然后利用早读时间阅读笔记。在阅读过程中学会做笔记，不断拓展自己的视野，久而久之，就会养成良好的做笔记习惯，进一步提高读写能力。
        结束语
        针对我国小学中高年级学生存在的口语表达水平低、写作能力较差以及阅读理解能力缺乏的现象，教育工作者必须要选择合适的阅读内容、制定科学合理的教学形式、充分挖掘教学内容以及与生活实际紧密相连等。不断提高小学中高年级学生的语文阅读理解能力、读写水平，最终达到提高语文综合素养的目的。

        参考文献：
        [1]郑婉玉. 小学中高年级语文朗读教学中的问题以及策略研究[D].扬州大学，2018.
        [2]孙蕊英. 培养小学中高年级学生语文读写能力一体化的方法[J]. 学周刊，2019（22）：127.
        [3]孙银安，孙蕊英. 小学中高年级语文读写一体化教学方法研究[J]. 学周刊，2019（23）：122.