基于部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略探索--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

基于部编版语文教材一年级汉语拼音教学策略探索

发表时间：2020/2/26 来源：《学习与科普》2019年41期作者：岑荣利

[导读] 本文就针对如何在部编版一年级语文教学中开展汉语拼音教学进行了策略探讨。

广西河池市南丹县城关镇更垌小学 547200
        摘要：拼音学习是一年级学生进入学习生活所遇到的第一个学习门槛，对于以具体形象思维为主导的小学生来说，拼音学习的内容以及教学形式都颇显枯燥乏味。在传统教学模式中，拼音教学课堂不具备趣味性，所以很难充分集中他们的注意力并且维持下去。部编版一年级的教材不仅初步教导孩子如何做人，而且还设置了幼小衔接的内容，以便于进一步促进全面发展。本文就针对如何在部编版一年级语文教学中开展汉语拼音教学进行了策略探讨。
        关键词：一年级；语文教学；汉语拼音教学；相关策略


引言：
        部编版一年级语文教材打破了传统语文教材的编排思路，现在的拼音教学内容只有两个单元，将单韵母和声母分为一个单元、复韵母和前后鼻音韵母分为一个单元，而整体认读音节瑰芬在韵母部分。部编版的拼音教学编排更加具有系统性和规律性，深受教师的赞美，在一定程度上减轻了教学负担。在进行拼音教学之前，安排了一个识字单元，首先对常接触的字进行学习，然后再系统和规律地学习拼音，进而提高学习效果。
        一、充分利用教材中的插图，将拼音具体形象地展示给学生
        长期的教学经验告诉我们，一年级的教材总是会有具体形象的插图，以便于帮助孩子们更好地理解课文。俗话说：“兴趣是最好的老师”。所以教育工作者必须要采用科学合理的手段来提升课堂趣味性、创设生动活泼的教学氛围，进而保证他们积极主动参与拼音学习。部编版新教材中每一组拼音教学都配备了形象的插图，孩子看到图片的时候就会迅速把注意力从别的地方转移过来，而且每一个人都似乎对图片很有话讲，纷纷指着图片在讨论，课堂氛围十分活跃。
        二、通过创编儿歌来提高课堂趣味性，进而提高教学效率
        儿歌、童谣以及顺口溜，具有优美的旋律、形象生动的情境以及朗读过程中朗朗上口的特点，只要一经记忆则很难忘记，加上虽然一年级学生的记忆力非常好，但是仍然以机械记忆为主。在当今信息技术飞速发展的时代，针对以上现状，教育工作者应该通过多媒体网络收集或者自己创编一些具备字母特点以及拼读规律的儿歌、童谣或顺口溜，在课堂教学中传授给学生。如果条件允许的话，还可适当加入节奏，使读的过程中更加具有趣味性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

为进一步提高学生参与拼音学习的积极性，教育工作者可以积极鼓励他们一起参与创编顺口溜的活动中来，在创编的过程中，小学生往往能表现出极强的好奇心和欲望，非常愿意与老师一起合作创编，假如之后所学习的顺口溜是他们自己与教师一起合作创编出来的，他们就会获得某方面的成就感，以及增强学习自信心。除此之外，在一定程度上使得他们的语言能力和思维能力得到了发展，充分体现了课堂主体的身份，这对于提高教学效率和学习效果有重要作用。
        三、及时对孩子取得的进步进行鼓励和肯定，进而增强学习自信心
        处于一年级阶段的孩子非常希望自己所付出的努力能得到老师的肯定和表扬，哪怕是教师一个小小的肯定行为都会增强他们的学习动力。针对于小孩子无法快速集中注意力和长时间维持注意力的现状，教育工作者试图通过丰富教学内容和教学形式来缓解这一问题，不过这并不是唯一的手段。如果教师能在学习和生活中及时发现他们的优点和进步并且给予鼓励的话，他们的学习激情就会大大提升。有些小朋友为了获得表扬会主动与老师交流，此时一定不能吝啬表扬，应该通过轻松的交流来反映他们最近的表现如何，比如“你今天上课的态度非常端正，老师希望你能继续保持哦。”“你的作业最近越来越整洁了呢，表扬你的进步哦”等。受到老师表扬的他们往往会表现得更加好。
        四、家校合作共同促进孩子对拼音的记忆和学习
        教育孩子不仅是老师的职能，也是家长的责任。众所周知，要真正掌握拼音需要反复的记忆和练习，可见，拼音学习将是一个漫长的过程。在学校，教师是孩子学习的指导者和课堂活动组织者，而在家里就需要家长的监管和陪伴。为进一步加强孩子对拼音的掌握，需要教师与家长进行良好的沟通，共同努力。比如每一天回家都让幼儿对当天所学习的拼音进行回忆，家长负责裁剪好卡纸，然后指导孩子根据自己的喜好或者想象把每一个拼音进行卡片创作。直到拼音学完了，也就拥有一套完整的拼音卡片了。然后每天晚上回去之后，由家长与孩子进行游戏，即随意抽出一张卡片，孩子必须迅速判断拼音的读音。除此之外，家长可以对家中的物品进行拼音标记，一方面提高对家具或者生活用品的认识，另一方面增强对拼音的掌握。
        结束语
        综上所述，教育工作者只有在教学过程中能够制定正确有效的教学方法和多样化的形式、选择合适的教学内容，才能促进幼儿积极主动参与课堂拼音教学活动。拼音学习的效果对于今后的语文学习有重要的影响。在实际教学过程中，教师只有充分激发学习兴趣、提高学习热情并且开展各种各样的教学活动来提高课堂趣味性，才能实现让孩子们在学习中体验乐趣的目的，进而提高拼音教学效率。

        参考文献：
        [1]刘静.部编版语文教材识字教学研究[D].黄冈师范学院，2018.
        [2]杨晓桐.一年级汉语拼音教学存在的问题与对策研究[D].扬州大学，2018.
        [3]林亚凤. 让拼音教学因“趣”而精彩——部编版语文教材一年级汉语拼音教学的新探索[J]. 新教师，2017（08）：20-21.