如何提高小学四年级数学课堂效益

发表时间:2020/2/26   来源:《学习与科普》2019年41期   作者:罗福清
[导读] 并且在有限的40分钟内将复杂的知识简单化,使学生获得更多的数学知识。
湖北省鄂州市古城南路177-1号鄂州市鄂城区凤凰街道中心学校  436000
        摘要:小学数学是一门基础并且十分重要的学科。在小学数学教学的过程中,构建高效的课堂是确保高质量完成教学任务的重要措施之一。在实际的教学过程中,如何构建小学数学高效课堂,使得学生在课堂内更加轻松地获得更多的数学知识,就需要教师不断地改进教学的方法,并且在有限的40分钟内将复杂的知识简单化,使学生获得更多的数学知识。
        关键词:四年级;数学教学;课堂效益
       
        
引言:
        课堂是教师教育教学的载体,是学生获得知识的最重要渠道之一,是实现素质教育的主要阵地。课堂教学的好坏直接影响到教学质量的优劣。因此,在小学数学教学的过程中,提高课堂效益是保证课堂质量的关键,也是新课程改革后的必然要求。提高小学数学课堂效益就是要求教师在有限的时间内通过师生合作学习,使学生在短时间内能够掌握更多的数学知识。下面本文将主要探讨如何提高小学四年级课堂效益。
        一、正确认清课堂的主体
        在小学四年级数学教学的过程中,很大一部分老师尝试了很多种方法去提高课堂的效益,但是效果并不显著。造成这个问题的主要原因就是这部分老师在教学的过程中没有正确的认清课堂的主体,所以导致小学四年级数学课堂的效益难以提高。
        由于小学四年级的学生年纪大多在9到11岁之间,这个阶段的学生思维和身心发展上处于发展中阶段,并且他们的判断能力也较弱,所以就需要教师在教学的过程中把握课堂的节奏,根据学生的学习情况来加强学生学习。教师在教学过程中,还应该及时地鼓励学生表达自己内心真实的想法。在讲授新的数学知识点时,由于学生的个体差异性,部分学生可能会难以掌握,但是由于一些学生性格比较内向,在课堂中羞于表达自己的意见,这时就需要教师主动提问,如“同学们要解决这个问题,我们需要怎么做呢?”如果学生们都十分积极地回答这个问题,那么就证明这一类的知识点学生们已经掌握,如果学生对于这个问题没有什么反应,那么教师在教学的过程中就应针对这个知识点在做细化分析。最后,在教学过程中,教师应该对学生要有更多的耐心,并且公平公正的对待每一位学生,不以成绩的好坏来分别对待学生,使学生在课堂中的主体地位真正得到凸显。只有这样才能提高课堂的效益。


        二、合理的使用多媒体教学,提高课堂效益
        多媒体教学是一种新型的教学手段,在现如今的教育教学过程中,已经被很多老师所采用。传统的教学模式更加注重于讲授基础性的学科知识,但传统教学手段存在着很多弊端,如课堂教学枯燥无味,使学生难以提起兴趣,并且在学习的过程中,也很难掌握一些逻辑性的概念知识。但是利用多媒体教学,教师就可以将一些逻辑性较强的知识利用图片或视频的形式,更直观、更形象化地展现给学生们看,使得教学中的抽象化的概念知识变得更加具体容易。但是,在实际的教学过程中,一整堂课全用多媒体也是不可取的。因此,教师就需要将多媒体教学与传统的教学方式有效地融合,才能使得课堂活动以动静结合的形式开展,有效地刺激学生的视觉听觉感官,让学生感受到数学的美,从而积极主动地参与到教师的教学课堂中去,以此来提升小学四年级课堂效益。
        例如,在学习《三角形》这一内容时,教师就可以将一些三角形的图片通过多媒体在课堂中展示并且再结合我们的日常生活,将我们经常见到的建筑物或者广告牌的形状通过多媒体进行展示。展示完这些图片后,再加上教师的讲解,使得学生进一步的掌握这些知识点。
        三、提高课堂的趣味性,以此来激发学生的学习兴趣
        俗话说:“兴趣是学生最好的老师。”只有学生对某一件事物产生浓厚的兴趣时,他们才会有强烈的探索欲望,才会去思考问题,并且解决问题。由于小学阶段的学生很难长时间集中注意力于课堂之中,因此,在教学的过程中教师就需抓住学生好奇心较强的这一心理特点,提高课堂的趣味性,使得学生能够全身心地投入于学习之中。在教学的过程中,教师也要为学生营造一个轻松愉悦的学习氛围,使学生在学习的过程中,能够一直处于一种放松的状态,这样才能使得学生的学习效率得到提高。当学生的学习效率提高之后,整堂课的教学效益也会随之提高。
        结束语:
        总而言之,在小学四年级数学教学的过程中,提高课堂效益是新课程改革后的必然要求,也是必然趋势。教师应该摒弃传统的教学理念,由“教”转变为“学”。并且在教学的过程中,努力为学生营造轻松愉悦的学习氛围,以此来激发学生学习数学的兴趣,使学生能够从被动学习转变为主动学习,并且在学习的过程中能够积极主动地去思考问题和解决问题。提高数学课堂效益是一项长期而又艰巨的任务,教师只有正确地认识到学生的主体地位,总结教学过程中出现的问题,并且做出相应的改进,才能使得小学数学课堂效益得到提高。
        参考文献:
        [1]柴永生.提高小学数学课堂效益的思索和尝试[J].课程教育研究,2019(50):137-138.
        [2]朱昕雯.运用现代信息技术  提高数学课堂效益——浅谈信息技术在小学数学教学中的作用[J].小学教学研究,2018(35):38-40.
        [3]姚菊.抓住五个环节  提高小学数学课堂效益[J].数学学习与研究,2015(08):63.
        
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