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立足课文，促进初中语文教学有效性

发表时间：2020/2/26 来源：《学习与科普》2019年41期作者：周珊珊

[导读] 本文通过结合课文在初中语文教学中的重要性及当前课文解读在教学中的现状，提出如何促进初中语文有效性的方法策略，以供参考。

吉林省集安市第二中学 134200
        摘要：语文是初中学习的重点学科，同时也是学好其他学科的重要基础，通过良好的语文教育能够促进学生的全面发展，而语文课文作为基础中的基础，为学生的学习提供重要的资料信息，学好语文课文才能学好语文。在新课程改革大力推广的背景下，作为初中语文教师要积极转变语文教学模式，创新教学方法和教学手段，以课文为主来培养学生的语文素养，以求提升语文教学课堂的效果。本文通过结合课文在初中语文教学中的重要性及当前课文解读在教学中的现状，提出如何促进初中语文有效性的方法策略，以供参考。
        关键词：课文；初中语文；教学策略


一、课文在中学语文教学中的重要性
        课文也就是我们的语文教材，对中学语文教学十分重要。叶圣陶先生曾经打过这样一个比方：“语文教本好比一个锁钥，用这个锁钥可以开发无限的库藏。”这句话形象的把课文在中学语文中的作用描述出来。在语文课堂教学中语文教材作为一把打开知识的大门的钥匙，学生可以通过对语文教材的学习，挖掘知识的宝藏，获取更多的语文知识，提高自己对语文知识的运用能力、养成良好的学习习惯。教师则可以凭借对语文教材的灵活运用来完成语文教学工作。课文承载着语文知识，语文教学需要深入结合课文内容才能获得良好的语文教学成果。
        二、当前语文教学中课文解读的现状
        当前语文教学中课文解读还存在着课文被忽视的现象。主要有以下两点表现：
        （一）急功近利，忽视课文解读
        面对着中考的压力，部分语文教师在教育教学中把语文考试的成绩作为主要的学习目标。将大部分的语文课堂的学习时间放在对考点考题的揣测研究上，而减少了对课文内容教学和解读的时间。如在教授朱自清的《背影》时，有的教师仅仅用几节课的时间带领学生将课文大体内容进行了解，仅仅要求学生掌握基础的知识，而不带领学生去体会作者当时复杂的感情，使课文丧失了它原有的培养学生感知能力的作用。
        （二）舍本逐末，脱离课文
        有些教师为了迎合新课改的潮流，改变了传统的填鸭式教学模式，将许多新元素加入到了课堂教学中。他们在课堂中准备了各种各样的活动，制作了精美的课件，以求为学生提供个人展现的机会和平台，使课堂气氛变得积极活跃。但是他们在开始课堂教学活动之前并没有思考如何将解读分析课文与教学活动有效结合。虽然课堂气氛非常活跃，学生也积极互动，课堂活动形式多样，但课堂结束后学生并没有掌握这堂课的主要内容，也不知道学习这篇课文的目的。

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        三、立足课文，促进初中语文教学的有效策略
        想要学好所学的知识，首先要提升自己语文学习水平，通过学习语文可以增强听、说、读、写综合能力，提高学生其他科目的学习效率。提高学生的阅读水平和能力是语文教学的重中之重，应该受到重视。初中语文教师要结合现有的教学情况转变语文的教学模式，积极探究创造新的教育教学方法。
        （一）深入解读课文内容
        课文内容是阅读教学应该围绕的重点，教师应该和学生一起合作，深入挖掘文章的内涵，并理解体会作者所要表达的思想感情。教师在课堂教学中要多与学生沟通和交流，调动学生学习的主动性与积极性，只有学生学会了抓住文章内涵的方法，阅读教学才算成功。所以师生要多进行互动，营造融洽的学习氛围。教师要发挥引导作用，引导学生与课文对话，深入学习课文内容，让学生成为课堂真正的主人。教师应发挥教材的辅助性作用，将学生引入课文的情境中去，让学生体会作者的情感和作者描述的意境，锻炼学生从课文的角度看问题的能力，活跃学生的思维。授人以鱼不如授人以渔，教师在教授学生知识的同时还要教会学生把握正确的学习方法，使学生具备自学的能力。使学生能够靠自己将旧知识与新知识相结合，自主的了解文章背景与文章内容并进行深入阅读，靠自己的努力体会课文的内涵。
        （二）立足课文类型，丰富情感体验
        教师要善于根据课文内容选取相关的教学资料，在教学时将内容或形式上相同或相似的读物进行对比。通过对相关教学读物的解读深化学生对课文内容的理解和记忆。如教师可以在教学《送元二使安西》一诗时，在学生掌握了送别诗的分析方法之后，推荐其他的一些优秀的作品供学生练习，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《晓出净慈寺送林子方》《送杜少府之任蜀川》《白雪歌送武判官归京》等，使学生能更熟练的掌握送别诗的分析方法。教授学生学习的方法，而不是仅仅填鸭式的教授给学生知识。让学生能够举一反三，在学习分析过一首诗之后就能掌握相应类别的诗的大体思想感情。然后再结合诗词的写作背景，具体问题具体分析，体会诗人在写诗时的那种在特定的时间和空间下触发的特殊的情感。
        （三）加强师生交流与互动
        良好的教学需要学生与教师一起努力，在初中语文教学中，为了营造出活跃的语文课堂教学氛围，教师应加强与学生的交流，与学生进行讨论，教导学生敢于提出质疑，并用组织讨论的形式开展集体讨论，促使更多的学生能参与进学习活动中来。采用头脑风暴的方法，让每个学生都表述自己的看法，然后进行小组讨论分析，使学生进行思维的碰撞，产生智慧的火花。在讨论的最后，教师针对还存在的问题进行适时适当的启发与点拨，帮助学生找出问题的解决方案。加强学生对课文的理解。
        四、结束语
        由上可见，构建有效的初中语文教学课堂并非一朝一夕之事，想要提高学生的综合语文素养，就需要教师坚持不懈地努力，在课堂上运用学生喜闻乐见的教学手段，灵活选择教学内容与教学方法，对课文进行深入解读，同时加强师生间的交流与互动，发挥学生的课堂主体作用，从根本提升初中语文教学。
        参考文献：
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        [2]刀嘉愉. 分层教学促进初中语文课堂教学有效性研究[D].云南师范大学，2017.
        [3]李玉良.初中语文阅读教学存在的问题与改进方法[J].甘肃教育，2016（02）：81.