甘肃省陇南市武都区莲湖小学 746000
一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。计算能力的高低，不仅影响着学生的学习成绩，还直接影响着学生能力的发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力，并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活。
怎样培养小学生的计算能力呢？我认为主要从以下几个方面来进行：
一、注重培养良好的学习习惯
培养学生具有良好的学习习惯是对数学教学提出的重要要求，学生的学习习惯也是关系到计算能力高低的重要因素。数学这门课，由于它自身严密的特点，容不得学生丝毫的马虎与粗心。学生在计算中出错，究其原因，有一部分与不良的学习习惯不无关系。
为此，我在教学中对学生的要求是：
1.培养学生打草稿的习惯。
学生在计算时不喜欢打草稿，这是一个普遍存在的现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在书上、桌子上或者其他地方写上一两个坚式算是打草稿，这些都是不良的计算习惯。大多数的计算题，除了少数学生确实能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。针对这一情况，我要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿；同时我在课堂上经常走下讲台，走到学生中间，严格督促学生落实。久而久之，学生慢慢地养成了这一良好习惯。
2.培养学生检查、验算的习惯。
我教给学生计算的检查方法是：一对抄题，二对竖式，三对答案，想一想按一般方法应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。不要盲目地进行简便运算，避免将23+7×（3-0.5）错误地算成30×（3-0.5）。
二、训练口算能力
口算是只凭思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法，它具有快速、灵活的特点。口算是计算能力的一个重要组成部分，是笔算、估算的基础，笔算和估算能力都是在准确、熟练的口算能力的基础上发展起来的，没有一定的口算基础，笔算、估算能力的培养就成了无源之水。另外，口算在日常生活、生产和科学研究中有极其广泛的应用。所以在教学中坚持让学生进行口算、听算的训练，对提高学生的计算能力有很大的作用。
比如：低年级安排一些作为笔算基础和一些日常生活中经常使用的口算，教给学生口算方法，发展学生思维。要使学生的口算能力得到提高，就要教给学生正确的口算方法。方法是多样的，要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法。千万不要引导学生用笔算的方法进行口算。如口算两位数加法37+46，我发现有的学生是这样想的：7+6=13，个位是3，十位是3+4+1=8……这完全是笔算的思路。
其实口算应当这样想：37+40=77，77+6=83，不用在脑子里出现竖式。实践证明，加强口算训练，不但提高了学生的计算水平，也为笔算打下了基础。
三、引导学生一题多解，增强速算教学
多步计算的题，其解题方法并非只有一个，好多题都不止一种解法，众多的解法中肯定有一种“又对又快”的。这种算法依赖于整十、整百、整千的数的分解和组合，依赖于四则运算方法的灵活计算。方法活了，便可化难为易、化繁为简，从而达到提高计算速度的目的。应该注意的是：在应用过程中，运算的目的不一定是追求一个简化的结果，而且要为一定的推理、演绎、判断服务。
四、重视简便运算，提高灵活、合理计算的能力
掌握简便计算的方法，是提高计算速度和计算正确率的重要途径。运用法则、定律进行简便运算，可培养学生思维的简捷性、敏捷性，提高运算速度和准确性，使复杂的计算变得简单，做到变难为易、变繁为简、变慢为快。
简便运算的基础是一些数学运算性质及运算定律。学生要灵活运用加法乘法的交换律与结合律、乘法分配律、减法的性质、除法的性质、商不变的性质、比的性质等。
1.要善于观察每题的数字特点和运算符号，通过思考，合理运用所学的运算定律，能用简便算法的一定要运用简便算法。
对不能直接简算的还要看可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便。如125×25×32，要求用（125×8）（25×4）的方法来简算，375-183-117要根据减法的性质进行简算，即375-183-117=375-（183+117）。
2.平时要多注意收集、总结、积累一些解题的计算方法与技巧。
如“凑整法”“减法运算性质”“商不变规律”“运算定律”“分解法”等方法。所以，要培养、提升简便运算的意识，提高灵活、合理计算的能力。要提倡计算多样性，善于选优而从。不但能正确地进行计算，而且要能合理灵活地进行巧算，才能省时、省力，提高计算的速度，提高计算的质量。要培养审题、分析的习惯。先要观察题目的特征，认真审题，选择合理的计算方法，我们提出了“两看、两想，再计算”的程序，即：先看一看整个算式由几个部分组成，想一想一般方法如何计算，再看一看有没有某些特殊条件，想一想能不能用简便方法计算。
比如：“凑整法”就是利用“和、差、积、商”的变化规律把已知数转化为整十、整百、整千的数。凑整法的目的是通过改变运算顺序或改变运数据来达到简便运算的目的。
培养学生的计算能力是一个长期而艰辛的过程，让我们每个数学教师携起手来，坚持不懈，为提高学生的计算能力而共同努力吧！