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如何培养学生的阅读习惯

发表时间：2020/1/8 来源：《中小学教育》2020年第394期作者：刘萱庆

[导读] “全民阅读”活动，是中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会要求的一项重要举措。自2006年活动开展以来，全民阅读活动在全国各地蓬勃发展。

山东省烟台市招远泉山学校　265400
        “全民阅读”活动，是中央宣传部、中央文明办和新闻出版总署贯彻落实党的十六大关于建设学习型社会要求的一项重要举措。自2006年活动开展以来，全民阅读活动在全国各地蓬勃发展。可见，阅读的重要性已不仅限于学生、校园，它已成为一种全民习惯。
        在教学过程中倡导阅读教学，让学生在阅读中领悟传统文化的博大精深，感受各类知识的五彩绚烂，我在教学中就对学生进行了纵横两方面的交叉阅读。
        一、低、中、高年级纵向阅读铺垫，完成识字、阅读、写作任务
        接手一批学生，从低年级教学开始就要加强阅读以助于增多识字量，尽早开始独立阅读。比如在一年级刚开始的时候，我会每天在黑板上写下常用汉字，让识字早的孩子天天清晨领读。在孩子们达到认识一定数量的字后，清晨的朗读由字改为词，读词进一步是读文章，早读、晚读都让学生尽情地朗读，读语文书，自习课的过程中又完成课外书的阅读。在很多老师抱怨没有时间让学生阅读的时候，我利用自习时间见缝插针，课前提前告知学生要完成的任务，任务完成后可以自由阅读自己带的课外读物，他们早早津津有味地读起来。孩子们都是爱读书的，他们知道完成学习任务后剩下的时间属于自己，所以阅读带给他们积极性，促使他们保质保量地完成了规定的任务。
        到了中年级后，阅读已经成为学生的一种习惯，学生的阅读已经不仅限于课堂，他们更会支配自己的阅读时间，晚间、周末、假期都是他们自由徜徉书海的时间。我推荐给学生适龄阶段的读物，并对家长做好思想宣传工作，让他们支持配合学生的阅读，在时间和读物上给孩子提供保障。起初是孩子阅读，孩子带动下大人也参与其中。在班级中开展“读书之星”评选，“好书我推荐”“亲子互读”等一系列活动，活动的过程中不仅培养了学生阅读的习惯和兴趣，在长时间的阅读中，学生的理解能力也有所进步。在大家都抱怨学生阅读能力低、不会回答阅读题的时候，我们经过阅读积淀的学生总能准确地把握文章的中心，顺利地完成提出的问题。
        到了高年级后，学生已经在前面的阅读中积累了丰富的词汇量。这时候我们就在一边持续阅读，一边让学生进行写作练习，让阅读向纵向发展——“由读变写”，用阅读过程中积攒的素材，创作出属于自己的文章。

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学生写作后我会批改、点评，让学生再写出二次修改稿，并把二次修改稿装订成册，在班级中传阅。阅读来自于自己身边的文章，能体验别样的阅读乐趣。
        二、横向多类型书籍阅读，拓宽知识覆盖面
        别林斯基说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”不管是哪个阶段的学生，他们大部分喜欢的都是故事类型的读物。如果让家长给孩子们买书，他们更是一下子把孩子的阅读兴趣给吓跑了。一开始就是《优秀作文》《伊索寓言》，要么提不起孩子的兴趣，要么过于深奥孩子读不懂。这个时候我就利用对学生认知水平的深入了解，对学生家长们进行推荐和指导，把小学生读书书目推荐发到班级群里，让家长对照书目给学生买书。这样买的书孩子既爱看又符合他们的年龄特点，在被故事情节吸引进去后，就会慢慢爱上阅读。
        三、把阅读作为奖励，增加孩子的积极性
        在班级中，我把阅读作为一种奖励手段。班级统一从图书室借回的书籍，除了在读书课上借阅，表现好的学生还可以把这些书带回家里尽情读。学校的大厅里有“读书角”，里面琳琅满目地摆放了许多中外读物，自习课没有任务的学生就可以到读书角去读书。有了这种奖励机制，学生都能圆满完成老师规定的目标，争取自己是那个可以自由阅读的第一人。一方面我鼓励着学生自主阅读，一方面在校又不给他们随意挥霍的阅读时间，或许是“物以稀为贵”，学生格外珍惜和向往属于他们的阅读时间。
        另外，结合其他学科的教学，可以给学生推荐各类书籍。比如在上语文的时候，我会给孩子推荐《小猪唏哩呼噜》《香草不是笨小孩》等语言类书籍；在科学课上讲到动物知识的时候，我会推荐科普类读物《昆虫记》《西顿动物记》等。要让学生读各类书籍，传统故事、天文科普、古今历史……从各类的书籍中积累多方面的知识。
        阅读十分重要，但是阅读又被大家认为是一种可有可无的行为。因为阅读的效果不是立即显示出来的，所以大家对今天没有读书不在乎，明天不读书也无关紧要。有一句话，我觉得非常好：“孩子之间的比较，不是智力和分数的比较，最根本的是阅读的比较。”读书多的孩子，他的智力成倍提高，由此可见阅读是多么重要。因为我意识到阅读的重要性，知道阅读无法补习，所以我接手的每一批学生一开始就带动、鼓励他们阅读，让他们的阅读像呼吸一样自然。