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初中英语教学中学生英语思维的培养心得

发表时间：2020/1/8 来源：《素质教育》2020年3月总第337期作者：徐倩

[导读] 对于初中英语学习来说，提升学生的思维品质至关重要，特别是在当前大力实施“立德树人”教育目标的新形势下。

江西省上饶市鄱阳县饶埠镇饶埠初级中学　333134
　　摘　要：在我国教育改革持续深化的新形势下，如何做好初中英语课堂教学工作，是广大教师高度重视的问题，但一些英语教师在教学理念方面仍然存在很多不到位的方面，需要认真加以改进。本文从思维品质提升的角度，就进一步深化初中英语课堂教学进行了研究和分析，在简要分析思维品质提升重要价值的基础上，重点提出了课堂教学策略。
　　关键词：初中英语　课堂教学　思维品质　
　　对于初中英语学习来说，提升学生的思维品质至关重要，特别是在当前大力实施“立德树人”教育目标的新形势下，提升学生思维品质已经成为素质教育的重要方向。尽管从总体上来看，绝大多数初中英语教师都能够严格按照新课程标准开展课堂教学工作，但按照思维品质提升的要求来看，仍然存在诸多不尽如人意的方面，需要引起方方面面的高度重视。特别是要在开展课堂教学的过程中，以思维品质提升作为主线，不断改革和创新课堂教学模式，努力提升初中英语课堂教学质量和效果，最大限度地培养学生的综合素质。
　　一、初中英语思维品质培养的必要性分析
　　1.践行素质教育的根本要求。素养的内涵与素质、教养等有着很大的关联性，在课程教学中可以等同于素质，因此，思维品质的培养也就是核心素质的培养。长期以来，我国基础教育中推行的都是应试教育，知识、技能的传授居主导地位，英语课程也不例外，既限制了学生学习能力的发展，也影响了学生学习兴趣的维持。素质教育理念要求教师在教学中从更高层次的综合素质培养入手，在注重学生知识学习效果的同时，更注重学生学习环节中的实际表现。初中英语思维品质的培养突破了传统英语课教学的局限性，体现了素质教育的根本要求。
　　2.提升教学效果的客观需求。教学效果是教师课程教学的主要追求，直观反映了教学活动的得与失，打造高效教学课堂，提升学生学习效果是课堂教学的主要目标。就初中英语教学而言，衡量教学效果的元素主要包括两点：第一，教学目标的实现情形；第二，学生实际的学习效能。在以往教学环节中，教学存在着明显的低效性，这固然和英语课程的属性有联系，也可以归因于教师教学中的目标偏差。思维品质视角下的英语教学要求教师将教学目标设置为学生思维品质的发展与完善，这样可以减少乃至杜绝教学环节中存在的资源浪费情形，提高教学效果。
　　二、初中英语教学中学生英语思维的培养
　　1.增强与学生之间的互动。在英语教学过程中，教师应多与学生进行互动，并注意丰富教学内容。

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教师在与学生沟通时，应彻底改变传统落后的填鸭式教学方式，英语教学的目的是培养学生的语用能力，增强他们在实践中应用英语的水平，因此，教师在与学生互动交流时，应以英语对话为主。
　　在具体教学实施方式上不能对所有学生采用统一的标准，要结合每个学生擅长与不擅长之处，具体问题具体分析，根据不同学生的不同特点采用相应方法完成教学，这样才能更好、更有效率地达到教学目的。教师要及时观察学生在学习中的变化，适当调整课堂互动程度。在具体的英语教学过程中，教师应将与学生的互动放在第一位，教师与学生在课堂上的地位必须保持平等。在上课的时候，每个学生在遇到自己不懂的问题时应随时提问，教师则需扮演好一名引导者的角色，还要维护良好的学习环境和氛围，进而提高教学效率。
　　2.英语教学内容与生活相结合。教师可以在英语教学过程中适当融入一些现实生活中的内容，这样可以让学生们有一种亲近感和熟悉感，能够充分发挥学生们的主观能动性。在具体的实施方式上，可以根据教材上的相关知识，大幅度丰富教学内容的层次。在思维品质模式的支持下，尽可能地开放课堂教学方式，最大限度地调动学生的主观能动性。
　　在一定意义上来说，在授课内容中融入现实生活的教学模式基于思维品质模式来授课，也属于拓展性教学方式的一种，将教材中比较枯燥的知识点与积极的、有意思的现实生活相关联，在对学生创造能力进行训练的同时，能够在效率上达到既定的教学目标，完成教学任务。
　　3.优化课堂教学载体。初中英语教师在培养学生思维品质的过程中，一定要深刻认识到这是一项长期性、系统性的教学过程，不可能一蹴而就，必须不断创新教学载体，使学生的兴趣得到充分调动。教师在具体的课堂教学过程中，要大力推广“互联网+英语课堂教学”模式，将多媒体技术、信息技术、网络技术等应用于课堂教学当中，比如在开展阅读教学的过程中，教师可以运用多媒体技术，将阅读内容制作成多媒体PPT，并且通过“问题导向”的方式，不断将教学内容引向深入。
　　英语学科思维品质的培养在于教师要发展学生个人的思想特质、思维方式，反映出其逻辑性、批判性、创造性等诸多方面的水平和特点。因此，在培养学生英语核心素养的要求下，教师要树立享受语言学习的学科价值观，课堂上机智引领学生开心地学习英语、享受英语学习的成功与魅力，通过利用多元教学手段，设计科学的课堂形式，创设快乐的课堂环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生主动地、自觉地参与到英语的听说读写的过程中来，在学习过程中充分表现自我、完善自我，从而提高思维品质，打造高效优质的课堂为教学服务，为学生的终身发展服务。
　　参考文献
　　[1]周奕君初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].亚太教育，2016，（24）。
　　[2]陈美玲基于核心素养下的中学英语课堂教学几大走向[J].华夏教师，2016，（8）。
　　
　　