如何提高小学低年级数学教学的趣味性

发表时间:2020/1/8   来源:《素质教育》2020年3月总第337期   作者:韦永蓓
[导读] 小学低年级的学生缺乏全面的自控能力,他们的思维发展不健全,在推理能力和思考能力等方面都有一定的限制。
广西南宁市横县校椅镇六味村委小学 530308
  摘 要:小学低年级的学生具有丰富的想象力和创造力,在面对未知的事物时,他们常常会表现出强烈的好奇心。因此,小学数学教师在开展教学的过程中,可以针对低年级学生的学习特征和学习需求,设计趣味教学活动,更好地促进学生对数学知识的理解和掌握,从而有效提升小学数学的整体教学水平。
  关键词:趣味教学 学习需求 有效途径 
  小学低年级的学生缺乏全面的自控能力,他们的思维发展不健全,在推理能力和思考能力等方面都有一定的限制。小学数学是一门具有较强实践性和逻辑性的学科,枯燥、抽象的理论知识往往会在一定程度上降低学生的学习兴趣和学习热情。基于此,我们将在小学数学的教学中开展提升教学趣味性的研究。本文通过分析趣味教学在小学数学中的应用价值,具体讨论怎样充分发挥趣味教学的实用性。


  一、趣味教学对于小学低年级数学教学的积极作用
  1.充分激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。对于小学低年级的学生而言,枯燥乏味的理论知识无法引发他们的学习兴趣,小学数学复杂的逻辑关系会加大学生的学习难度,打击学生学习的信心。而趣味教学在小学数学中的应用,通过设计符合低年级学生思维特点的教学方案,提升数学知识的灵活性,从而充分地激发学生的学习兴趣。
  2.营造生动的教学氛围。在实践教学中我们发现:活跃的教学气氛和生的教学氛围更有利于孩子思维的拓展,在新课改中明确提出了创新教学方式的任务标准。而趣味教学在小学数学中的应用能够强化课堂教学氛围的积极性和活跃性,从而有效促进学生对课堂的参与。学生看到有趣的活动和理论,会不自觉地投入进来。让学生在轻松愉悦的环境中进行学习并将自己的想法表达出来,深化低年级学生对小学数学的学习。
  二、趣味教学在小学数学中的有效应用途径
  趣味教学在小学数学教学中的应用不仅能够充分激发学生的学习兴趣,还能够通过良好学习氛围的营造,促进学生参与课堂的积极性和主动性。以下是笔者对于趣味教学在小学数学中有效开展的看法,具体如下:
  1.引入趣味游戏,营造良好的课堂氛围。爱玩、好动是小学低年级孩子最为明显的性格特征,在小学数学教学中引入趣味游戏教学能够有效丰富课堂教学的氛围。通过组织有趣的游戏活动,能够更好地促进学生对数学的学习。营造有趣、轻松的教学氛围能够充分消除低年级学生学习的疲劳感和厌倦感,使枯燥的数学学习变得生动有趣。
  2.以竞赛的形式,激发学生参与学习的积极性。小学低年级学生正处于心理和生理发展的重要时期,这时的他们渴望获得来自外界的认可和鼓励。因此,我们可以根据学生的这一特征在小学数学的趣味教学活动中以竞赛的形式来激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情。
  例如,教师在进行《100以内的加法》这部分内容的教学时,首先可以设置一些和教学内容有关的题目和题板,组织学生组成学习小组,让学生在规定的时间里完成抢答。答对的小组可以获得积分,答错不扣分,最后通过比较小组间所积累的分数来进行评比,得分最多的小组获胜,能够得到小红花奖励,在期末的时候,教师还可以根据学生所积累的小红花奖励的数量在班级内进行“数学小能手”的评比。在这个趣味教学的过程中,学生的学习热情被充分激发,同时还能够强化学生的交流合作能力和团队意识,促进低年级学生更加全面的发展。
  3.借助多媒体教学,丰富教学手段。伴随着多媒体技术在我们日常生活中的广泛应用,在教育领域中也发挥了积极的促进作用。多媒体教学在小学数学中的应用能够有效地突破时间和空间对于学生学习的限制,有效地丰富教师趣味教学的教学手段,创设生动的教学情境,提升学生的学习质量。
  例如,教师在进行《时、分、秒》这部分内容的教学时,可以讲我们生活中常见的钟表以动画、视频等形式制作成为多媒体课件,强化低年级学生对秒针、分针和时针的认识及辨别。数学源自于生活,教师在利用多媒体开展趣味教学的过程中,还可以创设生动的教学情境,让学生通过动画、视频的观看,观察课件中的人物在什么时间,做了什么事情,将教学内容和生活情境相统一,充分吸引学生注意力,让低年级学生通过趣味课件和视频动画的学习更好的感知数学、学习数学,促进自己的数学思维。
  综上所述,数学是小学义务教育的重要组成部分,为了更好地促进小学生的全面发展和学习,我们要采取科学的教学方式,充分调动学生学习的积极性。趣味教学就是根据小学低年级学生学习特征和学习需求所引用的一种现代化教学方式,通过教学气氛的烘托、教学情境的创设以及多样化的教学形式,来促进低年级学生对小学数学教学重难点的理解和掌握,并让学生在趣味学习的过程中实现思维能力、合作交流能力以及学习能力的共同培养和提升,促进小学数学教学活动的有效开展。
  参考文献
  [1]杨平芳 何多鸿 小学低年级数学趣味性教学的策略探析[J].课程教育研究,2019,(46):174-175。
  [2]孟春霞 新时期小学低年级数学趣味性教学分析[J].才智,2019,(24):104。
  [3]周文俊 试论如何实现小学低年级数学趣味性教学[J].内蒙古教育,2019,(23):72-73。
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