甘肃省陇南市武都区马营镇梁塄干小学 746000
摘 要：在现如今的小学数学教学中，存在一定范围的“迷雾森林”，学生对数学缺乏饱满的兴趣与激情，数学课堂的教学效果往往不尽人意。归根究底，其实离不开教师对数学教育认知的盲区，以“分数至上”的教育理念支配着数学教学。其实在小学数学教学中，要格外重视对学生思维能力的培养，不断地渗透独立思考的秉性，让学生学会思考、爱上数学，才能真正地实现“教学相长”。
关键词：数学思维 小学数学 发散思维 数形结合
小学是一个培养思维能力的重要时期，在数学教学中尤其能够体现思维的潜在意义。数学课堂的重要任务在于有效地促进小学生养成自主学习、独立思考的习惯，使学生能够得到全面而又综合的发展。教师在数学思维培养的过程中需要格外重视对小学生学习规律的把握，充分地结合数学学科的特点，将数学与实际巧妙地衔接，化抽象为具体，形成一定的数学模型，加深小学生对数学的认知与体会，让数学学科变得灵动、有趣、好玩，数学教育才能真正地达到“春风化雨”的作用。
一、小学数学教学的“迷雾森林”
在小学数学教学中并非一帆风顺的，常常存在一定的误区和偏颇。传统的数学教学往往将“成绩”放置在首要位置，教学手段与教学目的是为了促成学生成绩的拔高。这就致使教学的“功利化”发展，“一堂言”“满堂灌”的问题屡见不鲜，不能够有效地培养小学生的数学思维能力，与我们新背景下素质教育的要求有一定的出入。不仅如此，由于数学教育在很大程度上具有抽象性，一些逻辑差的学生不能够充分地领悟数学的内涵，在学习上往往一知半解，长此以往就会在数学的学习上越来越失衡。除此之外，多数小学生在数学上缺乏创新能力，更依赖于老师提出问题与讲解问题，以教师为“真理”“正解”的标杆，缺乏质疑精神。
二、培养数学思维的重要意义
随着素质教育的深化，小学数学愈来愈重视对学生数学思维的培养。在学生学习能力与认知能力的形成阶段，思维的培养能够为将来能力的发展奠定基础。在课堂上，教师的引导、质疑、操作等都能够直接关系到学生的思考，数学思维能力是引领学生发挥自主能力，在解决问题上能够独立创新，在提出问题上能够奇特精巧。在小学阶段养成数学思维能力，能够良好地作用于未来数学领域的拓展与钻研，增加学习数学的趣味性与激情，让数学学习也能够变得丰富多彩。当然，无形中自然也能够提高学生的数学成绩。
三、如何提升小学生的数学思维能力
1.设置问题，加强引导。解决问题是一个很好地带动小学生进行独立思考的过程，在这个问题发问的思考时间里，学生能够不断地发散自己的思维。从小学数学教学的本质而言，就是一个不断进行思考、总结与加深的思维活动过程。因而在小学数学课堂中教师需要有意识地发问，引导学生在学习探究过程中独立地发现问题与解决问题。真正有效地提高小学数学教学质量离不开适当的及时的引导，强化思维训练。换言之，小学数学知识的开展中要培养学生的问题意识，运用问题来发展与培养思维。所以在问题的设置中需要有意识、有目的、有针对性，让小学生对问题进行分析、归纳、演绎、比较，实现举一反三，深化对知识的掌握，能够更加灵活有效地运用知识，捋清思路。这样一来，小学生的数学思维能力在无形中就能得到很大的提高，实现真正意义上的“润物无声”。
2.结合图形，加深理解。在小学数学教学中，思维能力的培养离不开逻辑的分辨。很多小学生在数学学习上存在盲区，将知识点混淆了。教师需要帮助学生将各个知识点中存在的差别与相似拎出来，分析与比对内在的逻辑关系，以灵活的方式进行教学，将抽象的知识点具体内化成一个容易理解的数学问题。提倡使用数形结合的方法，图形往往能够相对有效地帮助小学生进行理解。很多数学问题看似抽象，但是结合图形就会变得简易。运用数形结合能够有效提升小学生的思维能力，通过空间与数量的内在联系考究数学知识中蕴含的内涵与本质，小学生对问题的分析与解决在这个过程中能够得到提高，拓展思维的广度与深度。故而，在小学数学教学中，理论知识渗透是一方面，与此同时可以增加图形，直观而又形象地表示数学问题，降低数学问题的解决难度，深化对数学概念的理解与运用。
3.联系实践，提高运用能力。数学其实是一门与实际生活密切相关的学科，在很多场合，如菜市场、超市等都离不开数学知识的运用，由此也衍生了诸多数学问题。在小学数学教学过程中，将生活实际不断地贯穿进数学课堂，能够更好地使数学服务于生活，提高小学生在日常生活中对数学的运用。培养小学生的数学思维能力需要营造一个相对而言生活化的场景，学生能够增强对问题解决的主观能动性，迅速地融入数学学习的过程中，提高思维能力。
总而言之，数学离不开生活，数学思维能力的培养对于小学生具有深远的意义。在日常的数学教学中，应该格外重视数学思维能力的发散培养，让数学教育发挥真正的作用。
参考文献
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