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初中英语语法教学策略初探

发表时间：2020/1/8 来源：《教育学文摘》2020年3月总第329期作者：李瑞香

[导读] 初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来。

甘肃省天水市张家川回族自治县连五乡中学　741506
　　摘　要：在初中英语教学中，语法教学占据着重要的地位。英语的听、说、读、写中都是由语法勾连起来的。语法的有效运用不仅影响学生的书面表达，更影响学生的口语表达。因此，笔者将结合自己的教学实践和经验来谈谈初中英语语法的教学策略。仅供大家参考与探讨。
　　关键词：新课标　初中英语　语法教学　策略
　　初中英语教师要认识语法教学的重要性，要从传统单纯的语法讲解中解脱出来，勇于创新，把语法教学渗透于听、说、读、写的每一个环节中，使语法教学具有趣味性、实践性、互动性。在保证学生基本英语学习任务量的基础上，设计更加个性化和全面性的初中英语教学情境，让学生在综合学习英语知识的基础上，真正爱上学习英语。
　　一、有趣的课堂导入，激发学生英语学习的积极性
　　在英语教学中，要以有趣的课堂导入，吸引学生的注意力，激发他们的英语表达欲望。教师可以采用与学生聊天的方式导入，也可以指定学生进行个别对话。例如“：What color is LiDong’sT-shirt？”，“What did you do last night？”等等。教师也可以根据学生词汇掌握情况讲一些英语小故事，然后让学生针对故事内容进行提问或评价。课堂导入可以根据当堂教学重点进行设置和展开。这种导入新课的练习，要坚持经常，这不仅能够培养学生的英语对话习惯，并且可以在对话中提高学生的听力水平，激发学生参与英语对话的兴趣。
　　二、在语境中进行语法教学，增添课堂趣味性
　　英语语法相对繁琐，这样就更需要良好的教学环境，所以要创设良好的语言环境，给学生提供大量的语言实践的机会，让学生通过观察、发现和归纳方式，掌握语言规律，形成有效的学习策略。初中生对一切事物都有强烈的好奇心，思维活跃，具有丰富的想象力，所以教师教学中要善于启发学生的思维，激发学生的兴趣。在语法教学中，教师可以设计一些趣味任务，让学生在任务活动中运用语法知识解决问题，使学生在课堂上体会和领悟语言形式的表意功能，把教师所教的语法规则转化为自己的，从而有效提高课堂效率，让学生在轻松的氛围中完成对语法的学习。
　　三、课堂上的情境教学和创设语境
　　情境教学模式作为初中英语教学的重要策略，其主要指初中生按照课本中的知识情境和对话情境来进行情境学习，以此来增强学生对知识的运用能力和对课文的理解能力，提高学生在英语方面的实践能力和交际能力。

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例如：老师可以指导学生进行情境创设，让学生在情境演绎中感受到学习英语的乐趣和快感，使学生在学习英语的过程中提高积极性、主动性和创造性。语境可以帮助学生在具体的情境下对语法的应用环境进行思考，从而促进学生的口语表达能力。例如：在学习指路、问路等词组和句型时，通过模拟的角色扮演来模拟真实发生的问路情境，学生在情境中可以更好地根据方位来进行路向的指示表达。
　　四、利用简笔画创设语境，进行语法教学
　　老师可以将要学的语法知识通过简笔画的形式呈现，让学生通过形象直观的简笔画把要学的语法知识融入语境，写成文字。简笔画教学的特点是形象、有情境、能引人入胜、增强学生的学习兴趣，提高注意力等。如动词hang有悬挂和绞刑的意思。我是先画了两幅简笔画，一幅要表达的意思是：一人进屋后脱下了外套并把它挂到了墙上；另一幅画要表达的意思是：一抢劫犯被处死。我要求学生观画，并用hang的正确形式写两句话，描述两幅画表达的内容。同学们是个个踊跃，纷纷猜测，学习小组也在发挥力量，学生们上台展示，其他学生在台下大胆点评，大家围绕中心议题，争论不休，在热烈的气氛中，我最后讲析，给同学们的印象太深刻了，这个语法知识点就是想忘也忘不了。
　　五、引导学生运用语法知识
　　语法知识是语言运用过程中需要遵循的原则和规范，因此，语法知识点的学习并不能够仅仅对语法知识点有所识记，更为重要的是能够正确地运用。能够将所学的语法知识点运用到具体的对话之中，运用到英语阅读理解以及写作之中，才是成功的。所以，在语法教学的过程中，教师还要注意多引导学生将语法知识进行运用。借助运用才能够提升学生的英语水平和语言运用能力。例如：在完成了be good at、be well in这两个句式的学习后，教师可以要求学生用这两个词组进行造句训练.这样才可以引导学生将所学知识点贯彻到日常学习过程中，从而更好地促进学生的认识和促进学生的发展。
　　六、有效推行演绎归纳法，让语法呈现规律
　　不能否认，在英语语法学习中，规律性的总结、固定性的记忆、演变性的定律，都是在英语语法教学和学习中，需要有效并且高效推行的演绎归纳之法，从而让语法呈现出一定的规律，在有规律可循中实现英语语法学习的“心知肚明”、“一目了然”。这既是老师教授的效果，同时也是语法学习中演绎和总结归纳起到的推波助澜作用、在英语语法教学中，经常还会出现归纳法和演绎法结合使用，先演绎后归纳的两者交替使用等综合性、结合性方法，这种方法在英语语法教学中作用很明显、效果较为显著。
　　总之，在初中英语语法教学中，教师应该更注重在原有基础的语法教学上进行创新，在教学中应该合理安排教学内容，同时也要根据学生的实际情况设计教学方法，特别是要注重将语法知识与实际生活相结合，这样学生的语法学习才会更有效。
　　
　　