高中语文阅读教学方法初探 符文波

发表时间:2020/1/7   来源:《中小学教育》2020年第395期   作者:符文波
[导读] 新课程改革强调学生自主学习,发挥学生的主体作用,因此更应在日常教学过程中,提升学生的阅读能力就成为语文教学的重要部分

贵州省思南县第九中学 565100
        摘 要:新课程改革强调学生自主学习,发挥学生的主体作用,因此更应在日常教学过程中,提升学生的阅读能力就成为语文教学的重要部分。而要实现这一目标就需要高中语文教师注重在阅读教学上更新教学方法,结合高中生的自身情况及高中阅读教材激发他们的语文阅读学习兴趣,改进他们的语文阅读方法。这样,他们的语文阅读水平就会得以提升。
        关键词:高中语文 阅读教学 方法
        学生通过阅读书籍能够看到身边无法触及的风景、脚下难以经过的人生。而高中阶段的语文学习过程中阅读学习占据着重要的位置,阅读不仅能够提升学生的感知能力和想象力,还能提升学生的文学鉴赏能力和评价能力。随着语文课程改革的不断深入,语文教学方法对教学效果的提升起着举足轻重的作用。高中语文对学生的阅读能力要求越来越高,老师要提升学生的语文阅读水平就要在新的教学理念指导下,不断进行阅读教学方法的积极探索与改进,使学生的阅读水平不断提升。
        一、在课堂教学过程中激发学生的阅读兴趣
        兴趣是做事、成事的关键性因素。高中学生具有很强的个性意识和鲜明的感情倾向,这些意识和感情倾向常常影响着他们的阅读兴趣和爱好。因此,教师在学习过程中要充分地尊重学生的主体性地位,在课堂教学过程中对学生的阅读兴趣进行有效激发,发挥他们在语文阅读过程中的主观能动性,才能真正切实提升语文阅读的教学效果。
        教学过程中课堂提问是必不可少的环节,重视课堂提问是提高阅读效果的有效途径。在阅读一篇文章时,教师可以根据文章内容提出相关问题,让学生带着这些问题进行首次阅读或再次阅读。这样既能提高阅读效率又能锻炼学生的思维能力。例如,在学习陶渊明的《兰亭集序》时,由于文言文且篇幅较长,学生在阅读过程中不好把握,教师可先提出问题:文中的主要人物是谁?为何而归?从哪里归?归向何处?学生就可以进行针对性阅读,同时让学生进行深入思考、合作探究并解答,从而达到语文教学的目的。
        二、营造良好的阅读教学氛围
        在开展阅读教学过程中,老师要做好情感引导工作,积极构建平等、自由、和谐的教学氛围,激励学生自主阅读、大胆阅读。在实际的阅读课堂教学过程中,一些不良因素影响着学生阅读能力的培养。部分学生不敢放声阅读,甚至不能主动阅读。即使老师点名其阅读,也是一种没有情感的无奈阅读。这样的教学模式就很难收到良好的教学效果。
        首先,要鼓励学生阅读。教师营造轻松、和谐的课堂氛围让学生从放声朗读到深情朗读、从集体朗读到个人朗读等,通过这些方式让学生从害怕阅读到大胆阅读,再到爱上阅读的有效转变。



        其次,让学生自主选择学习方法。因为每个学生都是不同的个体,他们的知识水平、兴趣爱好各有高低和不同,个性表现也就不同。因此,教师在教学中必须尊重学生的个性差异,让学生用适合自己的最佳方法进行学习,教师只需要适当加以引导,就会取得意想不到的效果。阅读的方法有很多种,如:可以集体读,也可以个人读等等。只要是能满足个体学习的需要,促进个性品质的发展就是有效阅读。当学生自主选择自己喜欢的学习方法阅读后,他们就会学得主动、自觉、轻松、愉快,最后把学习当作是一种人生享受。
        三、拓展高中语文阅读的视野
        当前,在多种阅读媒介的冲击下,纸质图书不再是知识传递的唯一媒介,阅读的资源也越来越丰富,传统的阅读模式和方法也面临着新的挑战和机遇。
        这要求每一位高中教师要与时俱进,不断更新自己的语文阅读教学的方法,及时了解学生的阅读需求,拓展学生的阅读视野,激发学生的阅读兴趣。 拓展高中语文课外实践活动,就是培养学生良好语文阅读习惯的有效途径之一。从阅读的特点来看,它具有开放性、实践性和积累性等特性,单一靠高中语文课堂教学的时间和空间,难以有效提升高中学生的语文阅读能力和扩展他们的阅读视野,而语文课外实践活动不仅形式多样化而且内容十分丰富,因此,这就需要高中语文教师拓展高中语文课外实践活动,比如“语文阅读交流会、中外文学名著朗诵会、语文快速阅读大赛”等,借助于语文阅读课外实践活动,在实现学生之间的语文阅读互助互补同时,更为开阔高中生的语文阅读视野。
        总之,阅读教学作为高中语文学习的重要组成部分,在新时代语文教学要求下,高中语文教师更应充分认识到语文阅读教学的重要性,通过革新教学方法去提升高中语文阅读教学效率,是高中语文教师在阅读教学新理论的教学创新,也是高中生渴望改变其学习个体性的诉求。只有高中语文教师注重破解语文阅读教学方法上的弊端,才能够给高中语文阅读教学活动带来生机和活力,也才能够潜移默化地培育高中生的阅读技巧,最终实现高中语文阅读教学革新的最终目标。
        参考文献
        [1]李亮 新课程理念下改进高中语文阅读教学方法的实践与思考[J].课外语文(下),2014,(12),103。
        [2]王立新 文本细读在初中语文阅读教学中运用的必要性探微[J].科学大众(科学教育),2014,(01)。
        [3]李海青 别小视阅读,阅读不是小事——对高中语文阅读教学方法的几点思考[J].中学生阅读(高中教研版),2014,(10),4-5。
       

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: