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让学生成为语文学习的主人

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学教育》2020年第395期作者：梁学硕

[导读] 小学语文新课程标准中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让小学生真正成为语文学习的主人。

河北省永清县后奕镇中心校石各庄小学　065600
        摘　要：小学语文新课程标准中指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，让小学生真正成为语文学习的主人。
        关键词：语文学习　小学生　主人翁
        新的语文教学理念要求我们的课堂教学将改变过去以“满堂灌”为主要模式，注重激发学生的求知欲，开启学生的智慧。语文课堂要焕发生命活力，就要让学生“动起来”，这样才能使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地。
        一、创设教学情境，让学生在兴趣盎然中学习
        热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动进行学习。在教学《碧螺春》一文时，我播放了江南名曲《采茶舞曲》，并投影了课文的插图。动听的音乐，色彩美丽的画面，很快把学生的心给牵住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来。在此基础上，我说：“同学们，你们从中听出了什么？”学生回答：“听出了采茶姑娘很高兴。”“采茶姑娘神采飞扬的样子仿佛就在我的眼前。”……“这节课让我们好好地读一读这部分内容，一起去感受采茶的快乐吧！”然后，我让学生朗读，体会书中描绘的意境。这样教学，学生就会入情入境，内心不断掀起情感的波澜，与课文产生共鸣，从而理解、感悟语言文字。
        二、动脑，动手，动嘴，让学生在实践活动中学习
        新课程强调：教学活动是师生的双边活动。教学是学生在实践活动中的探究、感悟，多给学生留有思考、个性发挥的余地，体现学生是学习的主人，让他们创造性地学习。在语文课堂教学中，教师要放手让学生在有限的时间和空间里，多读多思多听多说，使学生真正成为探索创造者。教《碧螺春》这篇课文时，为让学生更好的体会月下品茶的韵味，我让学生以四人一小组为单位，每人一小杯碧螺春，在课堂中品茶。让学生一边听课，一边感受碧螺春清新的气息。这样做，强化了语文实践活动，又激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃、充满活力。
        三、放飞学生的心灵，让学生在自由争论中学习
        在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，使学生敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，让学生充分展开想象的翅膀。因此作为一名语文老师，要根据不同的教学内容，善于把握学生的疑难点，及时捕捉学生的兴奋点，让学生进行讨论，点燃学生思维的火花，给课堂注入生机。

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如我在教《这条小鱼在乎》一课，课文中的小男孩面对沙滩上被冲上来的许多小鱼，他在一条条地捡起来扔回大海，小鱼那么多，凭他一个人的力量是远远不够的，那他为什么还要那么做？“这条小鱼在乎，还有这条，这条……”，小鱼们在乎的是什么？如果你此刻也走在这片沙滩上，看到有那么多的小鱼，你会怎么做？课堂上学生个个参与，人人有话可说，讨论非常激烈。这样做，不仅保护了学生独立思考的积极性，而且让全班小朋友都深刻地感受到要珍惜生命。
        四、以情激情，让学生在快乐中学习
        在语文教学中，让学生理解、体会语义时，老师要放手让学生去思考、争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。要用自己的情感来唤起学生的情感，让学生大胆地表达自己的看法、观点，要因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验、知识的积累等发表不同的见解。这样的课堂，气氛很活跃，其开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，让学生在学习中找到更多的乐趣。如在教学《翻阅大雪山》第二课时，我让同学们自己寻找红军战士面临哪些困难，然后分小组讨论。同学们由于做了充分的准备工作，能够从学习中找到更多的乐趣，学习起来更有热情，于是积极地参与到布置的任务中来，说困难，找关键词，体会困难。最后，我在学生们讨论的基础上进行全面的总结，使他们对课文有更深刻的理解。这样的课堂，学生学习有热情，从学中体会到了乐趣，不仅让学生学习了文本知识，更让他们的个性在课堂里得到了充分的发展。
        五、相信尊重学生，让学生在体验成功中学习
        给学生创设成功的机会，体验成功的愉悦，能大大提高他们的学习兴趣，强化他们的学习动机。教师对学生的人格要尊重，学生得到这种尊重就会以饱满的热情、百倍的信心主动地去学习。真正要让课堂活起来，就必须使每一个学生都“动起来”，而不是几个好学生在那“唱主角”，可往往每个班都有些困难的学生存在，他们或许是因为理解能力真的不如他人，或许是天生内向不爱表现……，面对这些课堂上的弱势群体，教师的态度起关键性的作用。作为老师的我们要想办法让这部分学困生也能在课堂上获得成功，感受成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣。因此我尝试在教学实践中进行分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。
        总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，学得有滋有味、有声有色，真正使学生成为语文学习的主人。
        参考文献
        [1]孙春成给语文教师的101条建议[M].南京师范出版社，2003，（06）。
        [2]张志远让学生成为语文课堂学习的主人[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）。