辽宁省凌源市第二高级中学 122500
摘 要：伴随新课改的不断深入，对高中数学教育教学提出了更高要求，不仅需要提高数学教学质量，更应该帮助学生拓展数学学科视野，提升其数学学习能力和知识储备能力，轻松掌握数学知识，并将其灵活运用于实际生活，实现学习的真正目的。基于此，创新高中数学教育教学方法对教师与学生均具有积极作用，下面就对如何创新高中数学教育教学方法进行简单探讨。
关键词：高中 数学 教学方法
在我国大力推行新课标教育体制改革的大背景下，高中阶段的教育受到了国家教育部门的高度重视。高中数学作为高中阶段的重点学科，是高中阶段教学的重点和难点，这样的教学情况对高中的数学教师来说是一个挑战。如何提高数学课堂的教学效率是教师应该思考的主要内容。高中数学课堂的学习环境对于学生来说是非常重要的，因此，本文就创新高中数学课堂的教学方法展开了一系列的研究。
一、合理设计教学目标
高中数学课堂教学的基础与前提是科学合理的教学目标，教学目标是调控课堂教学和教学效率的关键所在，因此，为创新高中数学教育教学方法，实施高效课堂教学，教师就必须要根据教学内容、学生实际设计科学、合理、明确的教学目标，引导学生理解抽象数学概念，利用数学知识解决日常生活实际问题，在探索、实践过程中体会到学习数学的价值，养成良好的学习习惯与能力，从而帮助学生更好地掌握相关知识与技能，培养学习方法与情感态度，促进学生全面协调发展，为未来数学知识学习与发展奠定良好基础。以“独立重复试验与二项分布”教学为例，在设计本节课教学目标时，教师应该将知识技能目标、过程方法目标，以及情感价值目标分层设计，知识技能目标设计为学生能够充分理解和掌握独立重复试验与二项分布模型，可以准确判断具体问题是否为二项分布，以及数学建模能力，将其应用于实际问题解决过程中；过程方法目标为学生能够通过自主学习、合作探究，以及讨论交流等方式，在具体事例中归纳出数学概念，让学生体会到发现知识的过程，找到适合自己的数学学习方法；情感价值目标为帮助学生感受到数学的严谨与理性，使其明白学习的最终目的是应用于实际，培养学生养成科学的学习态度、敢于探索的创新精神，使其能够全面协调发展。
二、深入挖掘教学内容
教材是教师进行教学活动的基础和必不可少的工具。
为创新高中数学教育教学方法，培养具有创新精神、思维敏捷的学生，教师应深入挖掘教学内容，将其中富有创造性因素的知识挑选出来，在教学过程中设计创造性、开放性问题，激发学生的创新思维，使其可以主动积极参与到教学活动中，最终养成具有创造性、创新性的多向思维，使其创造能力能够得到最大限度发挥，相信只要深入挖掘教学内容，给予学生足够的思考空间，学生创造、创新潜能一定可以得到发挥与提升。以“函数的奇偶性”教学为例，在进行本节课教学过程中，教师应提前利用各种教学资源寻找相关内容，将其制作为多媒体课件，先让学生列举自己熟知的或者周围的对称现象，学生列举完成后通过多媒体课件的展示，丰富知识点，同时吸引学生的注意力，激发学习热情，从点的对称过渡为函数图像的对称，使学生明白函数图像存在对称性。然后，教师引导学生发现函数规律，提出猜想并利用几何画板、代数法对猜想进行验证，最终得到定义，能够准确判断函数奇偶性。最后，教师可以结合剪纸艺术，让学生感受到数学与生活息息相关，来源于生活，而且数学产生美学效果在生活中处处可见，培养和提升学生的文化素养。
三、灵活运用教学手段
教学方法是教学方式与学习方式共同运用、协调一致决定的，简单来说，教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，在传统教学过程中，过分强调教法，忽略了学法，在新课改的背景下，要求归还学生主体地位，教师作为教学活动的组织者和引导者。高中数学过于抽象，大部分知识逻辑性较强，导致学生学习效率比较差，长期以往学生还会对数学学习失去兴趣，产生畏难心理，因此，教师应树立“寓学法于教法之中”的观点，在实际课堂教学过程中，根据教学内容、学生实际选择最合适的教学方法与模式，激发学生学习的兴趣、主动性，启发学生创新、积极思维，让学生体会到学习的乐趣和成功的喜悦，实现因材施教，提高教学有效性。
另外，安排必要的课堂练习也是必不可少的一个环节，要想学好数学，没有一定量的题目积累是不行的。在数学课上，教师要在讲课之余适当安排一些课堂练习，时间大约占每节课的1/4，这是加强学生对数学知识记忆、理解与掌握的重要手段，应在教学中坚持不懈地实施下去。
在高中数学课堂教学中，教师应设计合理的教学目标，深入挖掘教学内容，灵活运用各种教学手段，为学生创造轻松愉悦的数学学习氛围，激发学生学习数学的热情，使其能够主动积极参与到课堂教学活动中，最大程度提高教学质量与学习效率，帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学知识，并将其充分应用到实际问题解决中，实现有效教学。
参考文献
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[3]苏蕾 高中数学课堂有效教学的实践研究[J].亚太教育，2015。