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小学信息技术课程教学效果提升方法探究

发表时间：2020/1/7 来源：《中小学教育》2020年第395期作者：杜冬军

[导读] 随着科技的进步、经济的发展，计算机发挥着越来越重要的作用，计算机对培养和造就适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展、基础扎实、视野宽阔、能力强、素质高且具有创新精神的社会主义接班人有举足轻重的作用。

广东省深圳市龙岗区深圳中学龙岗小学　518100
        摘　要：随着科技的进步、经济的发展，计算机发挥着越来越重要的作用，计算机对培养和造就适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展、基础扎实、视野宽阔、能力强、素质高且具有创新精神的社会主义接班人有举足轻重的作用。小学教育中开设的信息技术课程是提升学生信息化水平的奠基石，但是我们最终的目的是让学生学会用计算机学习，在此过程中该如何实现过程的转变。
        关键词：信息技术　教材　教法　学法　转变
        随着科学技术的不断进步，我们已经进入信息时代。以往小学信息技术教学主要是以学生学习计算机的操作、软件的使用等知识。实践操作固然重要，但信息技术教育的最终的目的是让学生学会用计算机学习，让计算机成为学生在学习及以后生活过程中的好帮手。在此过程中该如何实现学生学习过程的转变呢？我将就此问题从以下几方面与大家进行探讨！
        一、教材是学习的基础，从基础上做出转变
        深圳——这座正在建设中国特色社会主义先行示范区的城市，信息技术的教育是必然是走在全国教育的前沿。信息技术教材的编制也开始由学计算机向用计算机学转变。教材的编制具有较强的针对性、生本性和前瞻性。
        以往小学信息技术的内容以打字练习、画图、WORD等常用的工具软件为主，这些内容一方面在其他学科课堂中早已司空见惯，因而失去了新鲜感；另一方面基本与趣味无关，难已激发学生的学习兴趣。就学生能力培养而言，在上述内容的学习过程中，熟悉的意义胜于理解，与能力的培养并无直接的关联。作为经济特区的深圳已经充分地考虑到此种问题，因此在编制教材时也是遵循学生身心发展的规律，三年级主要以计算机的基本操作练习为主，而四年级的教学内容则是以通过计算机网络查找资料和交流信息为主题，此部分的内容是学生更新知识结构、拓宽知识视野的重要途径。当学生面对陌生的知识那刻，利用计算机去查找相关资料，去寻找解决问题的方法才是学习计算机的真谛所在。
        二、教法是教学的重点，从重点处抓住转变
        心理学家研究证明，在教学内容相同的情况下，教法不同，对学生学习的吸引力就不同。因此，教师在教学过程中采用多类型的教学方法，对促进学生思维、激发学生兴趣有着很大的帮助。
        传统的课堂教学主要是通过PPT进行讲解，与学生之间互动较少，学生主动学习的积极性不高。课后学生难以找到老师提出问题、解答问题。

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由于课程多、学习任务重，学生也很少会主动自己去网上搜索课程相关知识进行归纳总结。这种单一的教学模式与信息时代教学的本质已格格不入，我们现在应着重培养学生的动手操作能力、思维能力和创新能力。在教学过程中，培养学生创新能力的关键首先就是要激发出学生的学习兴趣，只有从兴趣出发，才能调动学生学习的主动性。因此，我在教学过程中经常会利用一些新奇或者热门的事物以及事件对学生进行引导，创新情境教学，从情境中引入课本知识，提出相关问题，使学生对问题进行积极主动的思考，以寻求问题的答案。
        同时要保证激发出学生最大限度的学习能力，我在这个过程中会根据教学进度与需求不断为自己制定新的教学目标，为学生制定新的学习目标，以此不断激发学生的潜能动力。同时，为了保证教学进度的实施，我还会带领学生进行一些非课堂的互动，比如引导学生到电子阅览室进行相关资料的查阅，这对于学生来讲，他们可以对计算机基础知识的掌握有新的认识与了解。这样一来，我不仅对学生进行了更好地引导，而且激发了学生的思考能力，对于计算机教学中实施创新教育来讲有着很大的意义。
        三、学法是教学的关键，从关键点寻求转变
        独立思考的学习方式虽然能调动学生的主动性，锻炼学生自己解决问题的能力，同时也容易让学生陷入固步自封的状态，这显然与当今信息时代讲求的共享与合作的学习方式有所冲突，以后学生毕竟要融入社会，在工作和生活中都要与他人合作。此时，合作学习作为在互联网环境下的一种重要的学习模式应运而生。合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方式。它强调学生为集体的利益和个人的利益而一起努力，在完成共同任务的同时，去实现自己的理想。对培养学生的创造能力、求异思维、批判思维、探索精神、合作共处能力等方面有显著的实效。
        因此我在课堂教学过程中，十分注重学生合作学习品质的培养。讨论、倾听、问答；争辩、交际、对话；策划、主持、协调等形式是我在课堂教学中经常采用的方法。比如在教学生学习《网络安全防范》一课时，我会先让学生自己利用计算机搜索相关网络安全的资料；然后采用辩论赛的形式，通过激烈的辩论，让学生对网络安全的利与弊有一个全面的认识；再根据辩论赛中被罗列出的一系列问题，讨论该如何做好网络安全的防范；最后根据学生讨论的结果进行相应的总结，整理成一套属于自己的独一无二的网络安全防范体系。在整堂课的学习过程中，学生不再是老师灌输知识的容器，真正成为了课堂的主人，通过合作的方式圆满地完成了既定的学习任务。
        随着时代的不断进步，计算机教学已成为教育内容中不可或缺的一部分。而在小学生从学计算机到用计算机学这个转变的过程中，作为孩子的引路人，我们要用发展的眼光看问题，要坚持与时俱进，把教育教学与社会发展实践联系起来。只有这样才能让孩子们真正成为信息时代的科技型人才。