青海省西宁市虎台中学 810000
摘 要：学前教育专业培养的是幼教领域的专业人才, 也是综合能力很强的技能应用型人才,不仅要掌握学前教育方面的基本理论和基础知识,还应具备一定的演唱、演奏、舞蹈、绘画等实践操作技能,歌唱能力的发展占有相当大的比重。声乐课是一门重要的课程。歌唱活动是幼儿园主要的音乐活动,幼儿园教师必须具备良好的歌唱能力和歌唱教学能力,声乐课教学成为学前教育专业必修的专业技能课。学前教育专业的培养从对学前教育专业声乐课发声练习环节教学现状的分析入手,通过学生来弹奏发声练习曲的教学创新,力求提高学生练唱发声练习曲的积极性并相应提高学前教育专业学生声乐教学的效率。结合声乐集体课中的小组课的形式和需要注意的几点问题阐明学前教育专业声乐课要探索的必要性。
关键词：中职学前教育 声乐教学 教学新思路 声乐小组课 科学的发声练习 教学方法
学前教育专业的声乐课教学，不仅是为社会培养出合格的、优秀的声乐演唱者，更重要的是培养出更多优秀的学前音乐教育人才，今天，如何培养和造就从事高素质音乐教育的教师，培养适应新世纪需要的具有较高的专业素质、理论水平、教学能力的人才，已经成为中职学前专业的培养目标。教学实践表明：声乐课，作为学前教育专业的重要学科，担负着重要的使命。由目前的实际情况决定，声乐小组课既要上出水平，又要保证质量和教学效果，还要培养声乐演唱技术人才,这就要求教师在教学过程中创新思路改变声乐教学现状,从学生发声练声曲、上课形式分析、改变教学方法入手。
一、在声乐教学中科学的发声方法的重要性
发声练习是声乐教学中重要的组成部分,是唱好歌曲的基础训练和前提条件,是用于训练声音技能技巧最基本、最简单的练习。实际上就是把构成歌曲旋律最简单的动机或乐句提炼出来配以单纯的母音或音节,或者用音阶乐句配上母音或音节,在适当的音域内作半音上行和下行移动来完成。 随着课程改革的不断深入,声乐教育亦对声乐教师的整体要求日益提高,以前的那种千篇一律、默守陈规的老式教学方法已逐步被课标的教学方法所替代。唱歌课中,以往那种死板、单调的“咪吗咪”的练声和黑板上枯燥的“哒哒、哒哒哒”的节奏都不复存在了。虽然以往单调、枯燥的发声练习、节奏训练不再重登音乐课上的讲台,并非课标下唱歌课中就取消了发声练习和节奏训练,而是用一种更使学生喜欢和接受的新方法来替代以往的旧方法。因而,现在的音乐课对声乐老师来说不是轻松了,而是压力更大了。如何让学生喜欢上课,在声乐课中不知不觉地学到知识,这就要每个声乐老师多动脑、想办法,不断地在教学中摸索新的教学思路。
发声训练方法一：主要是发音位置和音高要准确,意大利语的元音、辅音念法要标准,汉语的字头、字腹、字尾的吐字和咬字要规范。
发声训练方法二：共鸣腔体打开，共鸣器官的功能要不断加强练习,在平时一定要指导学生有步骤地反复练习以增强这些器官的能力,比如喉咙、口腔、鼻咽腔等腔体打开的练习一定要经常做。
二、声乐小组课教学的新思路
1.声乐小组课的教学是要解决学生在声乐学习中的共性问题，根据实际情况适当展开教学。由于声乐小组课不像声乐大课那样，以声乐教师讲授知识为主，也不像声乐一对一的课那样针对性强，只在教师与一个学生两人之间进行，其余的在欣赏讨论。声乐小组课要针对实际情况，面向整组学生进行讲授，同时还可以针对个别学生进行具体指导。因此，声乐小组课教学的点和面都比较多，学生也会因此能够经常听到除了自己演唱中存在的问题以外的一些知识。学生在上小组课时，所感受到的、听到的、体会到的、想到的，本身就构成了一种学习和影响。尤其是学生之间的水平不同，使声乐课教学方法和师生之间相互配合的授课情况有很大的灵活性，这样声乐小组课无形中打开了学生的思路和眼界，促进了学生对学习的积极性，改变和丰富了学生对声乐的认识，从而在实现素质教育的同时，对学生更好地展开了教学。 2.在声乐小组课教学中，学生可以通过相互听、看，了解不同声音条件所产生的声音效果。音色、不同声部、不同的歌唱状态和不同的歌唱感觉，可以看到教师是如何针对不同学生进行实际指导，解决技能和音乐上的问题；在发声练习时，学生可以感受到不同难度的练习在不同人的身上产生了怎样的效果和作用，从而来增强学生的分析能力和歌唱的判断能力。声乐小组课中，教师还可以针对学生的不同情况，科学地选择和运用声乐教学方法来获得较好的教学效果，可以看到相同或不同的启发用语及训练手段在不同人身上的体现，还可以看到教师在整个声乐中成功与不成功的体验。这些，使学生在声乐学习过程中，增加对声乐教学环节和声乐要求的了解与广泛的认识，对声乐教学方法有感性的了解和积累。
总之，学前教育专业的学生在入校前，大都没受到过专业的发声和演唱训练，没有一定的歌唱基础。为此，教师可以把学生集中在一起，进行简单的水平划分。这样教学，方便学生演唱方法的统一，对演唱作品、声音处理等方面都起到了不冲突、不矛盾的良好作用，有利于学生分辨声音、正确理解歌唱状态。在小组课教学中展开切合学前教育专业学生所学的声乐教学任务和培养目标，正确认识全方位培养新世纪合格的音乐教育人才，是教师上好声乐课的前提。
参考文献
[1]于艳编 著 《朝阳师专学前教育专业声乐教材》（内部教材）.2003年7月。
[2]沈湘 著 《声乐教学艺术》.上海音乐出版社，1988年10月。