信息技术助力初中化学课堂教学

发表时间:2020/1/7   来源:《中小学教育》2020年第393期   作者:张海梅
[导读] 新课程改革要求在初中化学教师的教育教学理念中,要更进一步突出学生的主体地位,强调了作为化学教师在传授知识的过程中不断地探究适合化学学科特点的教学方式,以其最大限度地激发学生的学习化学积极性。

潍坊滨海国际学校 山东 潍坊 261108
        摘 要:新课程改革要求在初中化学教师的教育教学理念中,要更进一步突出学生的主体地位,强调了作为化学教师在传授知识的过程中不断地探究适合化学学科特点的教学方式,以其最大限度地激发学生的学习化学积极性。信息技术无疑成为了构建灵活生动的化学课堂氛围的一个有利的辅助因素。信息技术包括在教学中运用多媒体、白板、VR技术、平板等多种方式。信息技术在初中化学教学中的作用是毋庸置疑的,但我们不能过分夸大信息技术的作用,要合理有效地利用信息技术助力初中化学教学。
        关键词:信息技术 初中化学 课堂教学
        随着新课程改革提出有效教学研究,对整个的化学教学环节提出了新的要求。要求在初中化学教师的教育教学理念中,要更进一步突出学生的主体地位,强调了作为化学教师在传授知识的过程中不断地探究适合化学学科特点的教学方式,以其最大限度地激发学生的学习化学积极性。信息技术包括在教学中运用多媒体、白板、VR技术、平板等多种方式。信息技术无疑成为了构建灵活生动的化学课堂氛围的一个有利的辅助因素。利用信息技术助力初中化学课堂教学,必将成为提高化学课堂教学效率的重要教学方式。
        一、信息技术在初中化学课堂中的应用
        1.创设情境,激发兴趣。合适的情境,是学生产生兴趣、引起学生注意的基础,在教学中引入合适的情境,能发挥举一反三的作用。在复习人教版第五单元《化学方程式》这一单元时,我借助多媒体教学,设计了航空解密的情境,把本章所学的知识点渗透到学生感兴趣的实际情境中,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生对知识的掌握。同时,我以神州十一号的成功发射视频导入,还能让学生感受祖国航天事业的发展,增强学生的民族自豪感、责任感。
        2.微观模拟,感受微粒。分子、原子、离子这些微观粒子,看不见摸不着,在学习时,难以理解和想象。利用平板和VR技术,可以让学生切实感受物质的微观构成、分子的构成。利用多媒体可以模拟化学反应的微观过程,使学生看到分子拆分及重新组合的过程,加深学生对化学概念的理解。在学习人教版第三单元《物质构成的奥秘》课题1分子和原子时,我借助学生的平板和VR技术使学生能直观地感受物质的构成、分子的构成,让原本看不到的、抽象的分子、原子、离子直观具体化,有利于学生对物质构成、分子构成的理解和掌握。同时在本节课,我借助动画演示,模拟化学反应的微观过程,使学生看到分子拆分及重新组合的过程,加深学生对化学概念的理解。
        3.助力实验,高效安全。运用多媒体技术中的实验教学相关软件,可以让学生在课上快速组装实验装置并进行实验,让学生学会自己组装仪器进行实验。当再到实验室进行实验时,学生会非常熟练。除此之外,初中化学中有些实验具有较大的危险性,有些实验还无法实际操作,运用信息技术模拟实验可以弥补这一不足。
        4.学习总结,构建框架。对所学知识进行总结,形成框架,将本节课的初步框架发到学生的平板上,与学生一起完成本节课的知识框架构建。有利于学生对新学知识的掌握,也有利于学生的复习巩固。



        5.精简作业,减负增质。利用信息技术可以使学生轻负担、高质量的学习。我所在的学校为寄宿制学校,我会把一周学生学习的重点题、难点踢、易错题总结到一起,通过平板发给学生,省去了印刷的时间和程序,并且学生完成后能一直保存,有利于以后的复习巩固,在给学生减负的同时,也在一定程度上给教师减负。
        二、对信息技术在课堂中应用的反思
        信息技术在初中化学教学中的作用是毋庸置疑的,但信息技术终究是课堂的辅助手段,是为教学服务的。切忌让信息技术喧宾夺主,让课堂变成热闹的市场。在利用信息技术进行教学时,要注意以下几点:
        1.课件不能代替板书。在教学中,板书是学生学习和复习的关键,也是教学过程中引导学生进行思考的重要形式。利用课件上课,优点是可以增大课堂容量,可以防止知识点的遗漏。缺点是很多学生反应PPT翻页后,脑子里留不下什么。而明确清晰的板书正可以弥补利用课件上课的这一不足。“尺有所短、寸有所长”作为传统课堂教学象征的黑板和粉笔,是现代教学媒体无法代替的。
        2.课件内容不能华而不实。有些教师非常钟情于现代教学手段,经常在课件中穿插动画、声音和特效,殊不知由于界面色彩过于艳丽,学生过度关注课件的多样化而忽略了学习内容。整节课形式很多、花样很多,但学生收获不大。因此,教师在利用课件进行上课时,一定要充分备课,在非常明确本节课的重点、难点后,结合学生的认知习惯和规律进行课件的精心设计。课件一定要在追求完美外在形式的同时,注重与实用的有机结合,真正优化教学。
        3.不能过分依赖信息技术。有的教师习惯于把所有需要讲的知识点都列到PPT上,上课时给学生从头到尾顺下来。一旦遇到PPT打不开,整节课都不知道怎么上了,乱了阵脚。作为教师在利用课件备课时,首先要精心备课,对本节课的重点、难点、重要环节做到心中有数,对哪些重点、难点采用什么信息技术的方法来突破做到心中有数。如果单纯的知识罗列,利用课件肯定更简单。但如果是把信息技术作为辅助课堂教学的有效工具,对教师实际上提出了更高的要求。
        总之,信息技术在教学中的巧妙运用,对于提高化学课堂的有效教学具有重要的意义。作为化学教师,在具备过硬的专业知识的基础上,一定要充分利用信息技术手段提高课堂教学效果,激发学生的创新探索能力的潜能,最大限度地调动学生学习化学知识的积极性,提升整个化学学科的授课效率。让信息技术真正助力初中化学课堂教学。
        参考文献
        [1]中华人民共和国教育部 义务教育化学化学课程标准(2011年版).北京,北京师范大学出版社。
        [2]刘知新 化学教学论.第3版.北京,高等教育出版社,2004。
        [3]袁荣怀 马丁 张进宝 《信息技术与教育》.北京,北京师范大学出版社。
        [4]赵呈领 杨琳 刘清堂 《信息技术与课程整合》.北京,北京大学出版社。

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