山东省威海市水产学校 264300
职业学校在对学生各方面能力培养的同时，往往容易忽视学生最基本、最重要的能力——自理能力的培养。每年新生刚入校时，总能看到许多父母双双送孩子来校。父母们为孩子忙这忙那，但不少孩子却站在一边，像局外人似的。可见，学生的自理能力确实存在欠缺，这种能力在学校期间不能得到有效提升，对将来到社会上生存和发展产生不良影响。因此，职业学校提升学生的自理能力势在必行。
一、学生自理能力差异的原因
学生的自理能力主要包括生活自理能力、学习自理能力和人际交往能力。造成学生自理能力不高的原因，有学生自身原因也有客观原因，综合起来主要包括以下几个方面：
1.家庭方面原因。独生子女从小就是家庭的中心，在长辈的呵护中长大，父母宁肯自己多吃苦，也不让孩子吃一点苦，遭一点罪。从小到大，父母一直包揽他们的衣食起居。有些学生在家从不做家务，甚至到初中毕业，还从未洗过一件衣服、一双袜子。许多父母错误地认为只有这样才算是关心子女，爱护子女。可怜天下父母心，孰不知，就是因为这一片单纯的舐犊之心，使他们的子女只有健康的体魄，却没有独立生活的能力。父母们都有望子成龙，望女成凤之心，但却只知道让孩子学习好就行，很少认真思考过该如何培养孩子的自理能力。
2.学生自身原因。现在的学生多为独生子女，长期以来，父母无微不至的关怀和溺爱，养成了他们“衣来伸手，饭来张口”的依赖性格，子女将父母所做的一切，当成了长辈应尽的义务，将自己在家中享受的种种优待，当作是自己的权利。久而久之，养成了自私的性格，只关心自己，不关心他人，也使他们的惰性和依赖心理越来越重。他们把长辈的呵护当成自己的拐棍，离开了拐棍寸步难行，有些学生知道自身这一弱点，可就是不愿意努力去克服它，甚至有少数学生不以为耻，反以为荣。事实上，自私心理、惰性和依赖心理对于青少年的发展是十分不利的。
3.学校方面的原因。从小学到初中，学生接受的都是应试教育。学校只注重课本知识的灌输，却忽视了学生各方面能力的培养。现代的青少年应该是“德、智、体、美、劳”全面发展，而有些学校片面注重升学率，学生在学校除了学习还是学习，连必要的体育锻炼时间都不能保障，更谈不上其他方面能力的培养了。长此以往，这种片面教育的模式，学生和家长都逐渐形成一种错误认识，学生的任务就是学习，其它的都放在一边，使学生在自理能力培养方面的教育欠缺，也对学生自理能力的提升造成了障碍。
4.社会方面的原因。
国家实行的计划生育政策，一对夫妇只生一个孩子，长辈们对孩子疼爱有加，注重更多的是孩子智力方面的投资，对其它方面考虑的较少，尤其是对提升学生自理能力较大的劳动任务等参与更少。目前，评价学生的主要依据还是学习成绩，忽略了其它方面的重要性。因此，造成了学校、家庭及学生重视知识的获取而非能力的提高，高分低能现象非常普遍。
二、增强学生自理能力的方式方法
青少年是祖国的未来，肩负建设现代化的重任。如何把他们培养成为有知识、有能力、有道德、有理想的社会主义建设者，是我们国家繁荣昌盛的百年大计，需要社会、学校和家庭多方面密切配合，从大处着眼、从小处入手。职校学生自理能力提升是学生教育中最基本，也是最重要的能力，在培养过程中应从以下方面入手：
1.学校、家庭和学生之间要多进行沟通，在思想上、意识上形成共识。学校可以定期组织教师、家长共同学习心理学、教育学方面的有关资料，一起分析孩子的现状，商讨具体的教育和改进措施，形成家长和学校的合力。学校要引导家长，支持鼓励孩子多参与家庭、社会实践活动，在活动中锻炼提升学生的自理能力。充分利用假期，让学生参与各种社团活动，自主解决相关的问题，相信会收到比较好的效果。
2.学校应多开展一些有助于锻炼学生自理能力的活动。例如：新生入学时可安排一段时期较正规的军事训练，让学生体验军人紧张、艰苦的生活，锻炼他们的自理能力，增强集体主义观念，让学生感受到集体的力量，加强团结教育，学会跟别人配合，体贴、关心他人。学生在校期间，相应地增加专业课实习机会，让学生在实训室亲自动手完成各项工作任务，在任务中不断提升动手能力、操作水平，这也是提升学生自理能力的非常好的途径，锻炼学生吃苦耐劳的精神。
3.教师要多跟学生沟通，了解学生的心理、想法。在校的职校学生年龄多处在18～20岁之间，心理处在半成熟期，而他们自认为已经长大了、成熟了，不用事事都按照别人的意愿去办，不肯轻易接受别人的建议。而事实上往往因为他们考虑问题欠全面、不成熟，造成一些不应该的事情发生。所以职校教师在传授知识的同时，还要多给学生传授一些做人的道理，多跟学生沟通，了解他们内心的想法，帮助他们摆脱幼稚、走向成熟。要做到这一点，并不是一件容易的事，必须取得学生的信任，这就要做到关心、体贴学生，尊重他们的意见、想法，当学生有不成熟的想法或行为时，不要取笑他们，也不要代替他们做，而要帮助他们分析利弊，让他们自己决定该怎样做。当他们取得了成绩时，应适当地给予鼓励，增加他们的自信心。
我们提倡的素质教育，从某个侧面来说，其实就是生存教育、自理教育。作为职业教育工作者，我们应把学生的自理教育贯穿于学校教育的各个环节，在教学设计、课堂教育、日常活动的组织等，都应充分考虑学生自理能力的提升，通过多种形式、多种类型的教育，努力把学校教育与家庭教育融合在一起，是家校形成教育合力，在学生学习专业知识的同时，真正地提升学生的全面素质，使学生成为满足社会需求的优秀专业技术人才。