巧用网络阅读,激发写作兴趣

发表时间:2020/1/7   来源:《中小学教育》2020年第393期   作者:李海宁
[导读] 中学生在写作过程中,因为自身生活单调缺少生活阅历与生活激情,再加之教师在学生写作培养过程中的局限,学生往往缺乏写作的兴趣和激情,为此,在作文教学中,教师应巧用网络,适当创设一定的情境,让学生产生写作的欲望和兴趣。

陕西省彬州市彬州中学 713500
        摘 要:中学生在写作过程中,因为自身生活单调缺少生活阅历与生活激情,再加之教师在学生写作培养过程中的局限,学生往往缺乏写作的兴趣和激情,为此,在作文教学中,教师应巧用网络,适当创设一定的情境,让学生产生写作的欲望和兴趣。
        关键词:写作困惑 网络阅读 写作兴趣培养
        如今的中学生,大多数都畏惧写作。让他们写一篇文章,犹如要他们上天揽月,入海抓鱼,难上加难。那种把写作当作乐趣,能够妙笔生花,洋洋洒洒,下笔千言的同学简直凤毛麟角。从学生写作的总体情况来看,班上只有极少数同学爱好写作而且写作功底较好,然而大多数同学不是马虎应付上交就是抄袭套作。在此,笔者针对目前学生写作中的困惑作一分析,并提出解决方法。
       
        
        一、造成学生写作中种种困惑原因分析
        1.学生生活单调,缺少生活阅历与生活激情。毫无疑问 写作要有丰富的生活阅历,要有敏锐的观察生活的能力。一个生活安逸,经历平平,没有激情的人,是写不出好文章的。遗憾的是,当今的中学生,她们的生活大多单调而乏味:父母犹如一把万能的大伞,随时地为自己的孩子遮风挡雨。试想,不经历风雨的洗礼,哪能知道狂风的劲厉与猛烈;不经历炎热夏季,哪能体会太阳的毒辣与酷热!好不容易离开了父母的荫庇,结果又开始了自己“三点一线”的学校生活,这样的生活,叫他们哪里去寻找写作的素材呢?又哪里来的写作激情呢?所以同学们在写作时,搜肠刮肚,东拼西凑,写出来的文章枯燥,千篇一律,也就不足为奇了。俗话说得好,写作源于生活,这样的生活又如何能写好作文呢?
        2.语文教师自身的因素。有人说,在作文课上,学生是演员,教师是导演。演得好坏,关键是导演的技术。学生对作文感兴趣与否,写作成功与否,就看教师如何去激发,如何去挖掘学生的心灵。而在现实的作文教学中,教师在作文课中往往是单元完成,作文紧扣单元内容。作文课中往往是出题,要求,范文,几十年教学一律的模式,教法老式化,不新颖,不能很好地激发学生的写作兴趣。这样长此以往,学生的真情被压抑,思想被禁锢,文思被扼制,也就大大挫伤了学生的写作兴趣。基于同学们在写作过程中产生的种种困惑,语文老师要怎样激发学生的写作兴趣就显得责无旁贷。学生写作能力的培养是一个循序渐进的过程,“兴趣是最好的老师”,只有在激发兴趣的基础上加以引导,才能取得成功。当今社会是一个信息化的时代,网络已走近我们的校园和课堂,所以巧用网络读书平台,培养学生阅读兴趣,提高学生的写作水平就显得尤为重要。
        二、提高写作水平的有效方法分析
        1.网络阅读更能吸引学生的注意。因为学生们平时都忙于应付各门功课,根本无暇阅读课外书籍,所以我们可以充分地利用对网络的兴趣来培养学生的写作兴趣。通过引导学生正确对待网络阅读,养成阅读习惯,让学生在快乐上网时充分利用网络资源阅读。学生与网络贴近了,那么他们的资源也就丰富了。所以利用网络平台引导学生读书就成为现代时尚的阅读习惯,就像博客、微博一样,让学生有话可说、有事可谈,相互交流沟通。利用网络阅读,不仅让学生写作如有源之水,有本之木,也锻炼了学生适应社会的能力,应变的能力,口头表达能力。在这种情况下,我们利用网络这个新鲜平台,来丰富学生的知识,提高学生的写作水平。
        2.网络更能拓展学生习作的视野。在教师的正确引导下,充分利用网络读书平台,以学生自主上网和在学校上网为前提,让学生读自己喜欢的作品,再利用课余时间互相交流,然后写自己的心得体会,将自己的作品上传到网上,供大家分享。学生交流的机会多了,知识面拓宽了,材料丰富了,自然而然就能克服怕写作的心理了。
        3.网络阅读更能丰富高中生写作的素材。学生平时积累少,没有养成细心观察的习惯,积累写作素材的习惯,文章自然也就没什么可写,要么是扶老奶奶过马路,要么是第一次做饭……这些素材一经出现在作文中,老师读起来就味同嚼蜡。素材单一乏味,幼稚,而网络资源丰富,信息传递快捷全面,为学生提供了精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,让同学们感受到前所未有的信息。此时加上老师的正确引导,学生就可凭借自己的慧眼主动地获取资料和信息,经过一段时间的积累之后,学生的写作兴趣就会慢慢地得以提升。
        总之,巧用网络阅读,利用网络媒体信息技术图文并茂、声像并举、形象直观的特点为中学生创设各种情境,充分调动学生强烈的学习欲望,激发学生写作的动机和兴趣,促进中学生写作水平的提高。
        参考文献
        [1]《课程教育研究》.2015年,01期。
        [2]《科学资询(教育研究)》.2015年,02期。
        [3]《语文新课程标准》。
       

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