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小学数学课堂教学优化以及数学思维能力培养

发表时间：2020/1/2 来源：《中国教师》2019年12月刊作者：李会冉

[导读] 目前我国新课程不断的改革，所以过去传统的数学教学方法已经不能很好的对学生进行数学能力培养，不光这样，传统的数学教学方法还对数学课堂产生了一定程度的影响。所以要想对当前的问题进行有效的解决，就需要教师对传统的小学休学教学模式进行相应的改变并且对其进行优化和完善。同时还要注重小学生在小学数学教学中的思维能力，因为思维能力对现在的小学生是非常重要的，因为思维能力不仅能提高小学生在数学教育中的自主学习能力

李会冉河北省隆尧县山口校区东尚小学
【摘要】目前我国新课程不断的改革，所以过去传统的数学教学方法已经不能很好的对学生进行数学能力培养，不光这样，传统的数学教学方法还对数学课堂产生了一定程度的影响。所以要想对当前的问题进行有效的解决，就需要教师对传统的小学休学教学模式进行相应的改变并且对其进行优化和完善。同时还要注重小学生在小学数学教学中的思维能力，因为思维能力对现在的小学生是非常重要的，因为思维能力不仅能提高小学生在数学教育中的自主学习能力，同时也会有效的提高小学生对知识的接受能力以及自身的自主学习能力。
【关键词】小学数学；数学思维能力培养；课堂数学教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-251-01

         引言
         在当今的时代下，小学数学教学已经受到社会的广泛关注，并且我国的小学数学进行了较大的改革。所以要想在实际教学中充分的激发学生对数学的兴趣，那就需要教师应适当调动学生学习的积极性和主动性，这样才能提高学生的数学学习兴趣。并且还能有效的提高学生的数学思维能力，从而增强小学生整体的学习质量，那么本文就针对当下小学数学教学进行深入的探讨优化数学教学和培养小学生数学思维能力。
         1优化小学数学课堂教学的意义
         现阶段，随着时代的不断的发展，社会对于人才的需求也逐渐的提升，那么对于过去传统的数学模式对小学生的培养已经不能有效的满足现今社会人才的需求，因此就需要对过去的传统的数学教学方法进行优化和完善，从而有效的提升现阶段小学生数学课堂教学的质量。而且过去传统的数学教学模式和方法中存在许多的问题，比如传统数学教学模式中，教师对学生基本都是采取数学知识灌输的方法，然而并没有对学生的自主学习的能力进行相应的培养，同时也就导致了小学生在接受新知识的时候处在被动的情况，从而也就导致小学生整体数学教学质量比较低下。除此之外，传统的数学教学模式中，教师看重的是班级的整体的情况，然而教师没有全面的考虑到每一个学生，当热对学生自身的发展产生一定的影响和约束。所以对传统的数学教学模式进行相应优化以及改良，才能避免以上问题的发生同时对其进行有效的解决。并且在数学课堂教学中可以最大化的激发学生的学习兴趣以及调动学生学习的积极性和主动性，进而提升小学数学整体的教学质量。那么不仅如此，教师通过培养小学生自主的学习能力，可以最大程度的提升和开拓学生数学思维能力，从而促进小学生整体的全面发展。

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         2培养小学生数学思维能力的意义
         2.1有利于提高小学生的数学能力
         目前现在的小学生在数学上普遍是一个短板，小学生玩心重、对数学没有兴趣所以就会导致小学生的数学成绩普遍不是很理想。因此就需要开展培养小学生的数学思维能力，只有培养、发展思维能力，才能帮助小学生提高数学的成绩。然而培养数学的思维能力必须要实现在思维模式上的转变，将现在的数学学习与现实实际生活相结合，从而能有效的达到培养小学生思维能力，还有就是在学习阿拉伯数字的同时，要根据数字本身的意思与现实实际生活相结合，使小学生在其中以不同的数字来认识不同的事物，同时进行数字的分解与重组，从而有效的培养小学生的数学能力思维能力，进而更有效的提高如今的小学生数学学习的水平。
         2.2提高小学生接受数学知识的能力
         随着我国的社会经济的发展，因此现在的小学生所处的环境不同，也会导致每个小学生的性格、兴趣爱好根据家庭的原因也会有很大的差异，因此不同的对数学知识的接受能力，就比如有的小学生能很快的掌握其中的数学知识，然而有的小学生却不能做到这一点，即使经过自己长期的努力，也很难完全掌握数学知识的内容。所以就需要对现在的小学生进行数学思维能力的培养，因为数学思维能力能够有效的帮助小学生提高数学知识的接受能力，同时也能帮助小学生更快的掌握、理解所学的内容。当然数学思维能力不单单是帮助小学生掌握所学的数学内容，同时也能帮助小学生在平日的学习中养成一个良好的学习习惯，并且在数学中解决问题也能更加有效的运用数学思维。因此也可以提高小学生的判断能力，那么即便实在思考课本的知识点的同时也能更有效发散自己的思维能力，有利于小学生更有效的发现问题的本质，进而提升小学生的接受能力。
         结束语
         综上所述，目前我国正在基础教育改革阶段，并且以此为我国的核心所在，表现了教学价值的所在，约束着教学教育的活动方式，并且这些问题将直接影响学生们的学习心态，以及在成长道路上的影响，目前来看我国基础学科的课程与教学的改革在社会上备受关注，所以小学生数学教学已经成为我国教育重点关注的对象。所以在小学数学教学中必须要以学生为主体，并且满足学生在课堂上需求，同时结合多样化和综合化的教学方式，从而全面的激发小学生在数学教学中学习的主动性，并且教师应适当的引导学生积极参与到数学教学中，促进学生在数学课堂上完全的掌握数学知识，同时还能够加深对数学知识的理解，进一步的促进小学数学教学质量的提升。
参考文献
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[2]加羊.基于信息技术的小学数学微课教学探究[J].科学咨询(教育科研),2019(09):71.
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