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如何推进初中物理教学创新

发表时间：2020/1/2 来源：《中国教师》2019年12月刊作者：黄先平

[导读] 在当前新课改的发展下，教育工作者对当前的教育工作都相应的提出了新措施和新标准。初中物理教学作为初级教育的重要学科之一，就需要不断进行改革和创新，以此来更好的突出教学思想和教育理念的实行和转变。

黄先平犍为县定文初级中学四川犍为 614400
【摘要】在当前新课改的发展下，教育工作者对当前的教育工作都相应的提出了新措施和新标准。初中物理教学作为初级教育的重要学科之一，就需要不断进行改革和创新，以此来更好的突出教学思想和教育理念的实行和转变。
【关键词】初中物理;教学创新;建议
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2019）12-284-01

         引言：
         近些年来，随着教育工作形式的不断改革和创新，教育工作者们也逐渐开始认识到教学创新形式的重要意义。初中物理课程的有效性创新，不仅能够促进初中物理课程教学的发展，同时还能够让学生的思维能力和物理素养都获得较大的提升。因此本文主要通过对当前初中物理教學的现状进行探究，通过合理的兴趣引导和问题情境的创设等来实现物理教学的有效性创新和完善。
         一、初中物理教学现状分析
         （一）教学活动被教学所控制
         在当前初中物理教育教学的过程中，应当对探究式和实验式教学内容加以重视。但是从当前的发展状况来看，物理课堂教学过程中教师仍然以自我作为教育的核心内容，忽视了学生的主体地位。课堂过程中，学生只能够机械性服从教师的指令进行学习，不能突出教育教学的重要意义。
         （二）实验教学只说不做，走形式
         实验性教学能够更好的对学生动手操作能力和思维发散能力进行培养。物理实验是初中物理教学内容中的重要环节，其能够将学生的理论知识内容充分的转换为实践能力。然而在当前物理课程教学的过程中，物理教师都是主要进行物理知识内容的传授，之后学生在进行理论知识的实践，这就使得初中物理实验形式的形式化发展，对于学生的各方面能力也不能够有较好的能力促进与提升。
         二、初中物理教学创新的几点建议
         （一）兴趣为师，开启教学新天地
         当前初中生自身具有较强的自我发展意识，过于以自我为中心。这就导致在实际教学过程中，教师在传统知识内容的同时，还要加强学生各方面能力的发展与综合素质能力的有效提升。教师还要加强知识传授过程中的手段和方式应用效果，在符合学生身心发展特点的基础上来进行教学规划，这样能够有效提升学生的学习兴趣和学习积极性。在当前物理教学的过程中，学生会无意识的寻找物理知识与生活之间存在的关联性。

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这样就能够加强物理知识内容的生动性体现。例如，教师在进行“浮力”相关知识点内容的介绍过程中，可以将游泳课程的相关知识进行导入。由于学生大多数都喜欢游泳，在进行课程教学时，教师就可以将浮力内容与学生的游泳运用进行有机结合，这样使得学生的学习兴趣被有效激发出来，也能够在与生活实际的联系过程中加强对于物理知识内容的理解和掌握。
         （二）以问题为饵，引导思考促学习
         初中生在当前发展阶段下，大部分都对于外界事物具有强烈的好奇心，并具有学习的热情和积极性。对于当前初中生这种教学状况来讲，教师就可以通过教学问题的合理设计来有效激发学生的好奇心，引导学生对此进行广泛的思考和想象。在初中教学过程中，以问导学的教学方式尚处于教育教学的初级实施阶段，部分教师在使用此教学方式的过程中尚不熟练，因此不能够通过良好的问题设置来发挥出问题情境创设的有效性。
         一个良好的问题设计要遵循以下几点条件：首先来说，教师对于问题设置的核心内容要具有全面的把握和关注，关注其是否符合学生当前的学习状况和学习能力条件，并且是否符合课本教材内容的重点内容。要让问题的设计能够处于学生的能力范围之内，既不过于难也不过于简单。其次，就是要对问题的内容予以足够的重视，加强问题内容的创新性教学。教师要改变传统教学模式下，由教师单一进行问题的传授的讲课模式，将学生由原始的机械性的接受学习转变为主动性的学习过程。再则，就是要加强问题的导向性能力训练。在初中物理实际教学过程中，教学的相关设计应当具有一定的突出内容体现。问题的提出要能够环环相扣，由陷入深的对学生的思维能力和物理素养进行培养和提升。
         （三）运用为本，实践探究固基础
         以此良好的物理实践效果要远胜于多节物理课堂教学。因此，在当前初中物理的教学过程中，不仅要对理论知识的相关内容进行重视，还需要将部分的知识点内容转移到实践教学中来。例如，在对“电路”此部分知识内容进行教学的过程中，教师可以开展相应的物理实践教学活动。将学生分为不同的学习兴趣小组，设计一个电路故障与维修的教学情境。由其中的一位同学进行电路内容的设计，结构布置和各零部件的组装，以此来设计出难度不等的电路形式。第二名学生则是可以在当前电路的基础上进行相应的改变。第三名学生则是要求将现有的电路内容进行故障排查和维修工作。这样通过电路形式的有效性教学，就能够更好的实现物理教学内容的有效性创新，以此来更好的促进教学改革和发展。
         三、结束语
         要想更好的实现初中物理教学的创新，教师就需要结合当前学生的学习状况和学习能力，在符合教育背景的基础上来进行教学方式的创新。对教学过程进行整体性的反思与归纳，并转变教师自身传统的教育教学理念，以此来加强初中物理教学的创新并深化改革。
参考文献
[1]张小红.新课改下初中物理教学中的合作学习策略探讨[J].现代经济信息，2009（10）.
[2]刘烨.对初中物理教学方法的探讨[J].新课程：教师，2010（12）.