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核心素养视域下物理教具的必要性

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：王芬兰

[导读] 物理是学生学习阶段一门重要的学习科目。学生在学生阶段学习物理能够培养学生的物理文化素养，了解这个世界的组成，还可以开发学生的想象力和构造能力，发现这个世界是多么的丰富多彩，知道生活中常见的物理知识和现象，运用所学提高学生的创新能力。

福建宁化城东中学王芬兰 365400

摘要：物理是学生学习阶段一门重要的学习科目。学生在学生阶段学习物理能够培养学生的物理文化素养，了解这个世界的组成，还可以开发学生的想象力和构造能力，发现这个世界是多么的丰富多彩，知道生活中常见的物理知识和现象，运用所学提高学生的创新能力。就现在的物理教学来看，还存在着许多的问题。由于在传统的应试教育的要求下，老师通常的教学方法都是比较刻板的，缺少吸引学生学习的动力和兴趣。正因为这些原因，导致学生学习物理的效果不明显。为了能够帮助学生更好的学习物理，顺应社会的发展要求，新课改对物理学习做出了一些调整。此篇文章就如何实现提出了自己的一些看法。
关键词：自制学具，物理，核心素养
        为了全面提高学生的物理综合能力，新课标提出了要全面提高物理教学方法，老师要转变教学态度，学会运用和自制教具，辅助教学。可是，传统的教学老师更加注重讲授课本的知识点，从而忽略了物理与生活的关联性，这就极大的限制了学生能力的提高。为了能够使得学生成为一个符合社会发展的人才，现在，给出了自己的一些新的方法，给大家借鉴和分享，以此来促进学生物理核心素养的培养和物理课堂教学的发展。
        一、自制教具在初中物理教学实践中应用的意义
        1.激发学习兴趣，增强探究意识
        课堂的内容是物理教学的核心，引领着学生整个学习物理的学习方向。然而，结合课外物理知识则会起着一加一大于二的物理学习效果。为了能够激起学生的学习兴趣，可以适当的增加物理小知识。学生了解到课外的物理知识会使得学生的物理分析能力更加强并且能够开拓学生的眼界，让学生的心灵和精神更加的充实，同时也为接下来的物理学习奠定良好的基础。
        2.教学形象直观，提高理解能力
        老师在教的过程中，要使用生活中常见的例子帮助大家理解物理问题。物理跟生活的关联性是很大的，生活中许许多多的现象都可以用来解物理解释。当课本中有一些小实验的时候，老师也可以自己找一些教学用具模拟实验给学生看，这样能更好的帮助学生理解。
        3.培养创新精神，提高动手能力
        老师还可以推荐一些物理小视频让学生在家的时候看看，丰富自身的视野，给学生更多的时间去思考不一样的问题。这种教学方法同样能够极大的提高学生对物理的热情，帮助学生学习。另外，老师也可以布置一些物理小实验给学生在家完成，逐步提高学生的物理动手能力，让学生觉得物理是有趣的，并没有课本上那么的抽象。只有这样，学生才能够学好物理，老师在教学的过程中也能够更加的得心应手。
        二、核心素养视域下物理教具自制
        1转变物理教具使用的教学思想观念
        物理是一门需要实验的科目，有着较强的理论性，而且要求学生能够按照实验要求做出相应的实验并写出结论和报告。

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在做实验之前，老师要让学生先整理好实验课程的中心思想和目的，如何使用物理教具，知道要完成什么任务，有哪些注意事项，等待试验结束了，需要提交什么实验报道等等。这些都是在实验之前要做的准备工作。在做实验的过程中，老师要看着学生们操作，看学生使用的方法是否正确。要是学生遇到了困难的话，老师要及时指导学生，看看是哪个环节没有做好，引导学生往对的方向靠近或者看看学生是哪个知识点没有搞懂或者不够仔细等等。这些工作都需要老师能够细心的辅导学生完成。在这个过程中，老师要给足耐心和时间。因为有的学生物理基础可能不是很好，在做实验的时候需要老师的指导，老师如果能够给学生关心和信心的话，学生一定能够学好的。
        另外，由于传统教学方式下，老师对于物理教具的使用可能并没有那么的熟悉。为此，老师也需要在课前熟悉物理教具，以便在课堂上更好的指导学生学习。对于物理教具的使用，有的老师可能还不太习惯，因为之前的教学要求可能并没有强调教具的使用，为此，老师需要转变思想和态度，为学生呈现更加精彩的课堂。
        2根据课程内容制作教具
        现在是互联网时代，各种各样的信息都充斥在网络上。老师可以利用互联网的功能找到有趣的物理资料来辅助教学。在传统的物理课堂上，老师总是拿着课本在进行授课，讲授的知识都是书本上的，相对来说会比较的乏味。学生们在学习的过程中体验不到新鲜感，自然的物理学习也达不到理想的效果。为此，老师也可以在网络上学习制作物理教具，通过物理教具去引导学生做实验，让学生在学习的时候感受到快乐。另外，老师利用网络可以找到各种各样有趣的物理视频，让学生了解物理实验的过程和原理，让他们体会学习物理的意义是什么，这也就可以使得他们对物理更加好奇了。在好奇心的驱使下，学生学习起物理则d会更加的专注，完成作业也会更加的主动和快速。在动力的驱使下，物理课堂的学习效果会更加的显著。
        根据有关调查显示，除了某些知名的学校在教学物理的时候会主动使用物理教具外，大部分学校的教学理念还没有转变过来，教学方法也还是比较传统。为了能够加快物理教学方式的转型，老师可以借鉴高校的教学方案，制定适合教学的方法。
        3利用教具功能，突破知识概念理解
        教具的功能是辅助教学，让学生在实验的过程中更加深刻的知道一个现象的发生需要什么条件，有什么部分组成。通过模拟实验，学生能够更好的理解课本上的公式和定理。比如，在讲授《光的传播》这一章节的时候，老师就可以通过简单的教学用具完成光的折射、反射等实验，让学生直观的感受到物理的神奇之处和引人入胜的地方。何乐而不为呢？学生在学习的过程中不仅能够学习到课本上的原理，看了老师做的实验，自己回家后还可以快速的找到实验用品，自己做实验，这不仅是学习知识的一个过程，更是突破自我的一个过程。
        总而言之，物理这一门科目就在我们的身边，我们总跟物理打交道，只是没有注意到而已。深度学习物理需要运用技巧去激发学生学习物理的欲望和兴趣，引导学生不断提高自身的物理底蕴。在上课的时候，老师要合理的安排课程内容，只有学生真的被吸引了，才能够真的喜欢上物理这门课程。另外，老师还需要不断提高自身的教学能力，探索出适合教学的方法，提高学生的学习兴趣，为学生呈现精彩纷呈的物理课堂，让学生在以后的物理学习道路上更加的顺畅无阻。
参考文献：
[1]梁建，张杰，朱翠芹.基于科学探究体验，发展学生核心素养：以初中物理“浮力教学”为例[J].物理教学，2017（4）：37-40.
[2]王洪棋.核心素养背景下一种新的教学设计方法：以初中物理为例[J].物理教学探讨，2017（5）：67-69.