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小学音乐课堂教学中情景多样性研究

发表时间：2021/7/13 来源：《课程-教材-教法》2021年5月作者：孟佳

[导读] 随着社会的不断发展，教育的进步，国家越来越重视素质教育，因此学前教育的全面发展，对未来传统文化课堂与艺术教学都能打下坚实的基础。

义乌市绣湖小学孟佳

摘要：随着社会的不断发展，教育的进步，国家越来越重视素质教育，因此学前教育的全面发展，对未来传统文化课堂与艺术教学都能打下坚实的基础。在音乐的课堂中教学方式要生动活泼，老师为了提高儿童的学习兴趣，也在不断探索新的教育方式，这就需要老师在教学的过程中不断的创新，根据儿童在课堂中的反映不断做出调整，这就需要老师在教学中利用在课堂中的生成性资源，使课堂氛围更加完善有趣，让儿童的音乐素养得到有效的提升。
关键词：音乐；课堂教学；情景；生成性资源
        随着新课改的要求，音乐的教学模式和手段也发生了很大的变化，儿童时期作为儿童成长和学习的基础阶段，在这个时期儿童的生理和心理发展的速度也是比较快的，音乐不仅可以陶冶情操还能做为孩子的兴趣爱好加以发展，还能提高儿童的审美能力，在学习中也可以让孩子体会到音乐带来的乐趣，生成性教学资源是当代教育背景下的新观念，在教学过程中我们应不断的开发新的生成性资源使课堂丰富多彩。
        一、生成性教学的概念及作用
        生成性教学是对于老师在教学过程中形成的动态资源，生成性资不是在备课中就能预判的，它是在教学过程中根据儿童不同的反映所及时作出的调整，打造生动有趣的课堂，实现儿童的个性化教育培养儿童兴趣，进而达到教学目标。生成性资源是当代教育背景下的新观念，在课堂中没有特定的教学方案，它是根据在教学过程中老师与孩子的互动，结合教学中其他的因素通过老师与孩子之间的交流所生成的资源，使课堂更加有含金量，这也能够体现出老师的教学水平和应对突发情况的能力。
        在音乐的教学过程中不断的发现儿童的问题，老师与孩子的思维相互碰撞，利用生成性资源能够帮助儿童提高学习能力，对于突发事件的发生，使用生成性资源教学的方式能够激起儿童的兴趣，引发儿童的关注点，有利于课堂的发展和进行，在利用生成性资源时要从儿童的角度看待问题，要特别关注儿童的感受，这一资源在培养儿童的学习兴趣时有这重要作用，是音乐教学中关键的元素之        一，所以，生成性资源的运用需要结合儿童的具体情况，灵活调整教学方案和思路，在教育教学过程中确保教学质量，帮助儿童成长。
        二、构建课堂环境创造多样性的课堂
        一方面，通过创建活泼、愉快的课堂氛围来建造来促进生成性资源的使用，儿童在知识中遨游与老师不断的产生思维碰撞，在教学中，老师需要创造出一个平等愉快的学习氛围来不断的与儿童互动沟通，引发儿童对课堂的理解和思考，这样才能实时接收到儿童的信息，形成动态的信息交流，有效的使用生成性资源来帮助儿童解决遇到的问题，老师应环绕教学主题，站在儿童是角度来思考解决问题的方式，所以，在利用生成性资源时，课堂的环境和氛围需要相对的轻松与欢快，这样才能激发出儿童的兴趣与思考能力，有效的组织课堂活动，促使儿童思考能力的形成，使儿童提高学习和认知能力，这样儿童才能感受到学习的乐趣，意识到自己的价值与学习的重要性。

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        另一方面，根据教学内容设立教学情景，不仅能够激发儿童的学习兴趣还能提高儿童的学习效率，所谓的成功教学不是强制儿童，生搬硬套的把知识灌输给儿童，而是在相对轻快放松的环境中，鼓励儿童利用发散性思维来实现教学内容，老师要善于设立情景诱导儿童进入特定的情景使儿童产生学习音乐的兴趣，艺术需要解放天性，只有不断的迸发灵感才能更好的吸收学习知识，在音乐的教学中唱歌起着至关重要的作用，也是教学的首要内容，恰当的理解歌曲才能准确的表达出作者情感，在课堂中老师可以模拟一个适合和情景来让儿童体会作者当时的感受，这样儿童才能体会到歌曲的内涵与作者在作曲时的感受，把感情充分的在歌曲中表现出来，音乐教育是可以提高儿童的审美，音乐是表达情感的学科，学习音乐时需儿童带有一定的热情，在很多音乐的教学中缺少情景的设立，这样很难让儿童身临其境感受到作者的情感，所以在教学过程中老师要善于创建情景，比如，我们在学习时，可以根据教学设立一个相对恰当的情景，让儿童带着自己的感受去体会当时的情景，或者根据歌词或声部进行分唱，最终达到儿童的个性化教育。
        三、在教学过程中情景的利用
        在课堂中把老师与孩子互动的信息转化为生动有效的生成性教学资源，这需要教是有相对丰富的教学经验，敏捷的观察力和灵动的教学方式是实现生成性教学资源的基础，教是要有较强的资源利用的能力，要利用好儿童反馈的信息来转换成有效的生成性资源，擅长捕获有效信息是老师教学经验的体现，使用生成性资源是提高与完善教学方式最好的方法，只有不断探索儿童的需求才能调整自己的教学方案，更好的为儿童创造良好的学习环境，在教学过程中，老师需要不断的观察儿童，了解儿童的兴趣爱好性格特点，这样在有突发事件发生的时候才能快速的做出反应，整理出一套适合儿童的生成性教学资源。例如，有的儿童音准不好，老师应当用恰当的方式来指导儿童用适合自己的音准音调来进行练习，不断的鼓励儿童从而使儿童提高增强儿童的自信，在课堂中，老师也可以通过教学中的语言资源和光线资源，幽默风趣的语言风格能够使课堂氛围轻松愉快，光线的改变能够使儿童放松营造舒适的课堂氛围，让课堂具有趣生动，再比如，当我们在学习《生日快乐》歌时，可以在班级内组织一个小活动，桌椅围城一个圈，拉上窗帘摆上蜡烛，有条件的话再买一个歌蛋糕，让儿童在温暖轻松的环境下伴随着老师的伴奏哼唱起歌曲，这就是在教学过程中的生成性资源的利用，在生动的教学气氛下提高儿童的积极性。
        四、结束语
        生成性教学应用在音乐的教学过程中是非常有效并可行的，这需要老师在应用生成性资源的同时要与预设资源区别开，创造教学中的情景模式是对于生成性资源很好的诠释，情景教学在音乐教学中是一种非常有效的手段，通过情景教学能增加课堂的趣味性提高儿童的学习兴趣，培养儿童自主思考的学习能力，老师与孩子与生生之间的互动也能增进老师与儿童之间的感情建立信任感，有助于课堂更好发展保证授课质量，让儿童在轻松、愉快、灵动的氛围中学习，不枯燥乏味有助于儿童集中注意力，提高学习能力；对于老师来说能够明确教学方向，更好的设立儿童的培养目标，改善自身的教学方式及时总结自己的不足，完善教育方式方法使儿童更好的接受；在进行教学评价时，能够快速的指出儿童的不足通过耐心的指导，帮助儿童改正并加强，根据儿童的优点，发觉儿童的兴趣爱好提高儿童的自信。
参考文献：
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