王众力
肥城市龙山小学 山东省 肥城市 271600
摘要：随着我国教育水平的不断提高，国家新课改对小学科学教学提出了更高的要求，由于小学生年龄尚小，且贪玩是他们这个年龄阶段的特点，因此教师采用传统的教学模式对学生进行小学科学教学并非轻松的事情，基于此教师可以在教学过程中采用游戏教学法，通过玩游戏的方式对学生渗透科学知识，这样既能激发学生学习科学知识的热情，又可以创设一个轻松愉悦的课堂氛围从而促进学生的多元化发展[1]。
关键词：游戏教学法；小学科学教学；应用研究
引言
小学阶段是学习科学最好的时期，因为小学阶段是学生的童年阶段，是人的一生中好奇心最强烈的时期，在小学阶段对学生进行科学启蒙教育有利于培养学生的科学思维能力和创造能力，但是当前小学科学教师所面临的教学痛点是小学科学是一门抽象化的学科，由于学生年龄尚小，传统的教学模式很难让学生真正理解科学。在此情况下，小学科学教师应当结合学生的年龄特点创新教学方式，可以采取游戏教学法让学生在游戏中获取科学知识，同时也可以在游戏中增加与教师的互动，提高教师的教学水平。因此本文针对游戏教学法在小学科学教学中的应用进行了研究，旨在提高我国小学科学的教育水平。
一．游戏教学法的基本内涵
所谓“游戏教学法”，就是将游戏与教学相结合，它主要适用于幼儿阶段和小学阶段。教师要结合教学的实际情况，综合利用多元丰富的游戏形式为学生创设一个轻松愉悦的课堂氛围，引领学生在游戏中充分发挥能动性和创造性，以达到快乐学习的目的。另外“游戏教学法”作为一种活动方法，它具有两个特点：一是“游戏性”，即学生在游戏过程中要遵循“自愿、娱乐、规则”的特点，在游戏教学过程中，学生必须按照一定的规则进行游戏，参与游戏完全自愿不受任何外部因素的影响，且真正在游戏中获得快乐。二是“教学性”。首先游戏的设计要符合学科教学的规律，切不可脱离学科规律来设计游戏。其次，教师开展游戏教学要有清楚明确的教学目标，不可盲目教学。将游戏教学法融入教学，目的就是提高教师的教学质量和学生的认知能力，促进学生全面发展。
二．当前小学科学教学的现状
在小学阶段，科学是一门以实验为基础的学科，旨在培养学生的学习兴趣，动手能力以及思维能力，但是当前小学学科教学中往往存在一些问题，导致学生缺乏科学兴趣具体如下：
（一）缺乏对小学科学教学的重视
由于当前我国小学教育受应试教育的影响，学校在进行教学时会更加重视，语数外三门学科的教学，而忽视小学科学的教学，主要表现在两个方面:一是缺少专门的任课老师。绝大多数学校都没有专门针对科学这一学科引入师资，而是派其他学科的教师来代替进行教学；二是占用科学课的情况。在小学课程中，由于应试教育的影响部分学校将语数外三门学科作为评判学生成绩好坏的标准，因此学校往往出现为了补习这三门学科而占用科学课的情况，将科学课仅仅存在于课程表当中。
（二）教师的教学方法单一
在当前新课改的教育形势下，我国小学科学教师仍然采用传统的教学方式，不仅教育理念比较老套，而且教学方法过于单一，学生长期在这种单一的教学方式下进行学习，会逐渐降低对科学的兴趣，甚至对科学形成一种厌倦心理，进一步影响教师的教学质量。
（三）教师占主体地位，学生缺乏动手实践的机会
受传统教育模式的影响，在大部分学校科学教学过程中，教师都会占据主体地位，学生在学习过程中，往往以教师讲课为主，依靠教师的试验示范来进行学习，真正缺乏动手实践的机会。但是科学作为一门以实验为基础的学科，应当充分发挥学生的动手能力，只有这样才能让学生在实验中掌握科学的奥秘，激发学生学习科学的兴趣。
二．游戏教学法在小学科学中的应用策略
（一）游戏设置生活化，让学生在生活中发现科学
教师在设计游戏时，要结合实际生活设置游戏，还要充分考虑到小学生的年龄特点以及学习心理，可以将科学课本中的内容与生活结合起来，让学生在生活中发现科学。例如教师在进行“物体的热胀冷缩”这一课时，为了证明固体热胀冷缩的性质，可用金属球和金属环进行实验，先把金属球放在金属环中，金属球很顺利地通过金属环，然后把金属球放在酒精灯上加热，再放在金属环上，却不能通过金属环。最后，又把金属球放在冷水里，使其冷却，在放到金属环上，球又能通过金属环，让学生通过观察并思考就能明确固体热胀冷缩的性质。另外教师还可以列举冬天的电线比较紧、夏天较松，这样的实例来让学生更好地理解固体的热胀冷缩。通过这种游戏生活化，可以更好的帮助学生理解科学，提高对科学学习的兴趣。
（二）提问游戏化，增加学生的参与度
教师在科学课堂上，还可以通过游戏化的提问，鼓励学生进行抢答，提高学生回答问题的热情。例如教师在“影子的长短”教学过程中，教师可以对学生提出一些问题，像什么时候影子最长？什么时候影子最短？站在路灯的哪个位置影子会和自己的身高大致相同等，通过抢答的形式激励学生参入到游戏中来，另外教师还可以课后让学生在路灯下去观察影子的变化然后在下一次课堂中回答。教师还要注意对课堂中表现好的学生加以表扬，对表现不好的学生进行鼓励，激励他们在下次课堂中表现更好[2]。通过这种游戏化的提问不仅可以提高学生的注意力和善于观察的能力还能使他们牢牢掌握科学知识从而提高教师的教学水平。
结语
小学科学课是一门开发学生智力，培养学生动手能力的课程，学校及其教师应当提高对小学科学课的重视，在小学科学课中应用游戏化的教学方式不仅可以让教师的教学方式多样化还能够提高学生的动手实践能力，让学生在游戏的过程中掌握知识，培养观察能力和逻辑思维能力，促进学生的全面发展。作为小学科学教师在今的教学过程中应当多多应用游戏教学法，以提高学生的科学成绩和自己的教学水平。
参考文献
[1]王丰年.生活化教学在小学科学教育中的实施策略[J].小学生(中旬刊),2021(05):76-77.
[2]信恒芬.游戏教学法在小学科学教学中的应用[J].小学生(中旬刊),2021(05):98.