谢润屹
广西壮族自治区贺州市平桂区公会镇新农小学
摘要:在新课标改革的背景下,对教师的教学提出了崭新的要求。老师，需要多去与学生构成一种好的沟通状态，能够让学生感受到课堂是向他们敞开的，教师加强与学生的交流与互动,能够了解到小学生的学习状况对他们的心理有一定的帮助。教师加强课上与课下的交流互动,关注学生的学习状况,能够提高学生的学习效率。但是在实际教学中仍然存在一定的问题。
关键词:小学语文课堂教学师生互动
正文:老师是每位学生的重要引导者，在学习的过程中，老师要不厌其烦的去引导着学生学习一些他们没有接触过的知识，而且也需要能够了解学生的心理,认真的分析到每一位学生的学习情况,促进语文教师对于教学方法的变换,掌握到更多的教学策略。同时师生进行良好的互动,能够让学生投入到语文的情境中,学会更多的语文内容。学生与学生之间可以互相激励、互相感染，能够形成一种愉快的学习氛围,勇于进行知识探究,真正的实现高效课堂。
一、小学语文课堂教学中师生互动的问题
1.1师生互动形式单一
在现阶段小学语文教师教学过程中,师生互动的形式一般采用教师提问的方式。往往仅仅是教师提问,学生回答。这种方式变成了一种固定化模式,教师仅仅为了互动而提问。就导致提问的质量不够高,问题过于简单或者是过于困难,问题过多等等。互动形式单一,致使学生与教师的课堂互动比较机械化。学生对于课堂互动渐渐丧失了兴趣,使课堂互动效果欠佳。
1.2学生参与课堂互动性不高
在固有的教学模式下,教师是课堂的主体。教师对于学生自主学习观念的培养比较缺乏。而教师在课堂互动活动中,与优等生进行的互动比较广泛,认为这样的课堂效果比较好。但这样往往忽视了一些后进生,导致后进生参与课堂活动活动比较缺乏,就形成一种固定化思维模式,认为课堂活动环节仅仅是一部分优秀的同学,因而后进生对于课堂互动参与少,学习效果不够好。
二、小学语文课堂教学中提高师生互动的策略
2.1教师转变观念,增强师生互动意识
教师要及时转变师生之间的角色,能够将自己作为学生的积极引导者，而不是学生的主导者，可以让每位学生在自身的引导下，主动地去发现知识，解决问题。教师树立正确的教学观念,对各个同学进行指导,推动课堂的教学效率提高。
例如:在人教版四年级上册第一单元口语交际"我们与环境"的教学中,教师要让学生能够进行主动交流,积极大胆的进行发言。比如在上课时教师可以先利用多媒体,播放优美的环境视频或者突然,然后播放空气污染,河流污染的图片,让学生形成一个直观的对比。随后教师就可以与学生进行沟通,教师可以先说一说自己喜欢什么样的环境,喜欢哪个地方的景色。然后可以让同学们进行随机回答,都说一说自己喜欢的地方,那里有什么样的环境。这样来活跃课堂氛围。接下来就是可以让同学们想象自己喜欢的地方,如果被污染了,那会是什么样的景象。带领学生一步一步进行思考,如何进行环境的保护。教师可以通过随机抽取学号的方式让学生进行回答,说出保护环境的策略。加强学生保护环境的意识。通过这种方式来增强师生互动,提高教学效果。
2.2巧设教学情境,加强师生活动。
教学情境是学生在学习中推动学习效果的一个工具，情境的创设也在让每位学生可以更深切地感受到自己周围环境的友好和愉悦，能够及时的将自己的态度摆正，更深刻的融入进课堂的学习中，秉持着与情境相融合的状态和心情来进行知识的吸收与学习。
例如:在人教版五年级上册《落花生》一文的教学中,教师就可以设置一个教学情景。假设全班同学都在收获花生,要过一个花生节,大家要一起动手,制作花生菜品,在一起讨论花生的好处,帮助学生融入到落花生课文的情境中。教师可以和同学们在一起进行讨论,所以说花生对人们的好处以及花生的用途,让学生进行分角色朗读,教师读旁白,带领同学们一起熟悉课文内容。这样能够让学生真实的融入到情境中,学习课文的写作方法,体会主人公的思想感情,学会如何进行情感的表达。这样教师也能够与学生积极的进行交流学习,提高课堂的学习效率。
2.3构建良好的师生关系,及时评价学生学习成果
师生关系的构建是助于学生来学习的，学生与学生之间能够达成友好的交流，学生与老师之间也进行愉悦的互动，这样整堂课的氛围就会得以良好的烘托。让他们热爱语文,从语文课堂中找到学习方法。
例如:在人教版四年级下册《清平乐村居》的教学中,教师可以让学生观看微课后,进行古诗的朗读,并让学生思考如何进行古诗词的翻译。可以让学生进行小组交流合作,每个小组都对古诗词进行一个详尽的翻译。教师要对学生小组翻译的内容,及时进行评价,运用激励性的语言,对学生进行鼓励,让小学生拥有信心进行语文知识的学习。
结束语:语文教学是小学教学中的一个重要部分,教师要及时的转换教学模式,积极的与学生进行探讨学术问题,让每位学生将自己的思想得以良好发挥，让每位学生的思维可以在相互交流中得到活跃的发展，学生本就是一个需要良好引导的主体，老师更要做好引导作用，让每位学生可以深刻感受到课堂的活力，深刻激发出自身的活力。
参考文献:[1]小学语文教学中师生有效互动的策略[J]. 郑春梅. 天津教育. 2020(23)
[2]小学语文教学中师生之间的有效互动探析[J].陆敬伟.读写算.2020(20)