王蓉
云南省曲靖市罗平县阿岗镇海马完小
摘要：为了促进教育事业的现代化发展，教育部门采取了一系列的政策和措施推动教育体制的改革，现代化教育观念和教学模式逐渐在教育体系中得到了落实，其中，生活化教学模式就具有显著的代表性，其在小学语文写作教学中发挥着重要的价值，下面，本文就针对小学语文写作教学的生活化模式进行分析，希望对小学语文写作教学提供一定的帮助。
关键词：小学教育；语文教学；语文写作；生活化教学
写作是小学语文教学中的重要部分，对学生的语言运用能力和语言表达能力要求比较高，因此，写作也是学生学习中的难点。在小学语文写作的教学中，为了促进学生更好地进行写作活动，生活化教学模式逐渐得到了广泛的运用。生活和写作存在密切的关系，生活中存在大量的写作资源，为写作提供大量素材，为了充分发挥生活化教学的效果，教师就需要根据教学情况进行生活化教学方案的制订和实施，这也是现阶段教育发展对教师提出的基本要求。
一、应用写作教学生活化模式时存在的问题
（一）写作教学受到传统观念影响
在现阶段的小学语文写作教学中，尽管生活化模式逐渐得到了引入，但在实际的运用中还受到传统教学观念的影响，导致生活化模式并没有得到有效的落实。在写作教学中，教师和学生在写作观念上都存在一定的局限性。在教学中，教师过于强调文章主题思想和文章选材，对生活化细节的描述并没有严格要求，导致学生在写作中往往围绕着文章主题而忽视细节的描述，这也是现阶段小学写作中普遍存在的现象，一旦产生思维定式，这对他们后期写作的思维拓展有着很大的影响。
（二）写作教学的模式较为固定
在写作教学中，一般都是教师进行写作主题的设置，然后学生按照所设置的主题根据相应的要求开展写作，而在写作中对写作的结构也有一定模式要求，这种教学模式对学习写作思维具有影响，限制了学生写作的想象力和创新性。在学生的作文写作中，往往为了实现教师布置的任务而快速完成，常会按照相应写作的模板开展写作，在写作中主要是对事件和内容的套用，缺乏自己对生活的体验和感悟，这就造成学生作文的真实性不足。
二、小学语文写作教学的生活化模式
（一）创设生活化情境，激发学生写作的兴趣
在小学写作课堂的教学中，为了激发学生的写作兴趣和灵感，教师就可以创设生活化的情境，引导学生把生活体验和写作进行良好的结合。
通过生活化教学情境创设，能够为学生的写作提供方向，使学生在生活化的情境中产生共鸣，深化对写作的理解。教师在进行生活化的情境创设中，要选择学生比较常见和感兴趣的内容，比如，在进行“多彩的活动”习作中，为了激发学生的写作灵感，教师就可以借助多媒体设备来对学生生活中接触较多的活动进行直观化的呈现，通过图片或者视频动画等方式来进行活动内容的播放，这样就能够为学生营造良好的生活化活动的氛围，学生在这种生活化的情境中能够更好的产生共鸣，调动他们写作的积极性。
（二）提倡学生注意生活观察，促进学生思维的拓展
在小学作文的写作中，学生所学的内容往往较为单一，写作的思想也比较统一，缺乏创新性和创造性，这对文章质量造成了一定的影响，面对这种情况，想要有效改变这种现状，就需要学生具有良好的写作资源储备，而在生活化模式中，教师通过提倡学生注意生活观察，能够促进学生思维的拓展。比如，在进行“校园风景”主题的写作中，为了促进学生写作思维的拓展，教师可以让学生对学校的风景、文化、人文等进行思考，这里的“风景”可以指具体的校园风景，也可以是一些加引号的“风景”，好人好事、校园文化和学生模范等，让学生想象生活中对学校的认识，拓展他们的学习思维，从而丰富写作的内容。在进行“幸福”主题的写作中，教师可以引导学生对生活中的幸福事件进行回忆，并让学生进行分享，这样就能够激发他们的写作兴趣，进而引导学生对“幸福”的思考，加深他们对幸福的理解，促进写作思想的感悟和内容的创新。
（三）写作和生活结合，促进学生积累生活素材
想要完成一篇优秀的文章，需要学生具有丰富的写作素材，而生活化模式注重从生活中获取写作的素材，让学生勤于观察生活和思考生活，以生活中获取的资源和灵感更好地推动写作活动的开展。教师在教学中要引导学生对生活进行观察，来促进学生生活写作素材的积累。比如，当课堂上某个学生迟到了，当他气喘吁吁地跑到教室后，教师可以以此为例，让学生观察这个学生迟到时的状态，体会他焦急的心理和表现，从而借助生活中的现象促进学生的观察，为后期人物描写提供帮助。教师还可以引导学生对室内植物进行观察，在观察中让学生从远及近和从整体到局部实施观察，同时教师还可以以某一个建筑让学生按照不同方位进行观察，培养他们对生活中事物的观察习惯和意识，这对学生后续的写作活动能够奠定良好基础。
结束语
综上所述，在生活中存在着大量的写作资源，通过生活能够有效地激发学生写作的灵感，因此，生活化教学模式在小学语文写作教学中的运用具有着显著的价值，为小学语文写作教学提供了新途径。但现阶段的小学语文写作生活化教学模式还存在一定问题，这就需要教师正视生活化教学模式的现状，并根据实际情况，积极改进和创新生活化教学模式，确保此教学模式发挥应有的效果。
参考文献：
[1]黄元虎.小学语文教学不可忽视学生写作技法的掌握[J].教学与管理，2018（2）：26—28.
[2]牛红莲.小学语文写作教学中教材资源的开发和利用[J].教育理论与实践，2017（32）：59—60.