德保县城关镇民族中学 黄高鹏

【内容摘要】语文新课程教学改革的目的是要培养学生会学语文和应用语文的能力，这就要着力培养学生自主学习能力。培养初中学生自学能力的方法和途径是多种多样的,抓好预习环节则是一种重要的途径。预习是语文阅读教学的重要方法之一,是指学生在教师指导下有目的性地对语文篇目自主预先学习。预习对语文的学习如同建高楼打基础一样重要。本文根据语文实际教学实践活动，并汲取名家前辈有关预习方法与手段，根据互联网的应用，创新性地提出了初中语文“阅读、标划、批注、翻查、思考、设疑、议论、联系、比较、摘记、制订、练习”的“十二步骤预习法”。
【关键词】 初中语文:自主学习； 预习； 作法
        “学习有法，学无定法”。学习是有规律的，而学习的方法是多种多样的。预习则是重要的学习方法之一。
        预习，是阅读教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生根据教师有关指导(在课外或课内)先行自学的一个阶段，是“训练阅读最主要的阶段”。其最大的好处是能有效地提高学生独立思考问题的能力，培养学生自学习惯和自学能力，使学生运用已有的知识和技能弄懂新课的内容和概念，获得成就感，激发学习动机，于老师上课时为听说记练做准备。正如叶圣陶先生所说:“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君，得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感;或者见到自己的理解与讨论结果不相合，就作比量短长的思索;并且预习的时候决不会没有困感， 有困惑而设法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力 。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣、增进阅读的效果，都有很高的价值。”预习的作用由此可见一斑。“好的开头是成功的一半”，套而用之则“好的预习就是阅读教学成功的一半”。所以我国语文教育界十分重视预习，早在明代就有人提出:“与初学讲书，教弟子先将该讲之处理会一遍，方与讲解。”叶圣陶先生也强调:“上课之前，学生要切实预习。” 在语文教学改革不断深入的今天，当然更应重视继承和创新“预习”这种学法。
       第一步阅读。
        这是预习的基础。“读书百遍，其义自见。”、“读书贵神解。”读，就是要求快速通读(朗读或默读)课文。特别是朗读最有利于预习，朗读达到耳目并用，使于记忆的作用。因为“朗读在一次过程中实现信息的多次反复，便于记忆。随便拿一段文字做一个比较实验就可以发现，相对默读而言，朗读有事半功倍的记忆效果。在默读过程中，所获信息只能一次进入大脑。而一次的朗读过程,所获信息不仅有两次进入大脑的机会,并且还有一次运转输出的机会:文字信息首先通过视觉神经传入大脑，大脑把视觉信息处理成脑电波并传输到声带，刺激声带发出声音;同样的信息变成声波抵达听觉神经，通过听觉神经第二次进入大脑，并且当文字信息变成声音信息第二次进入大脑的时候，大脑可以发现第一次信息输入可能出现的错误，因为大脑中储有语感经验和声音和谐的程序，朗读把学习和复习融合在一起了，效果自然要好得多，它可以抵消朗读与默读的速度差尚且有余。”[1]“朗议，是物像、节奏和旋律的直觉，是表层的个别的感觉，属于感性认识，是认知的第一步。”[2]谋文中的“文章之美，是一种综合的艺术美。是语言美、意象美、音乐美、意蕴美、意境美的大综合。但学生审美能力的培养不是一步到位的，要分步进行。欣赏文章的美也微经用感性到理性。文章的语言美、意象美、音乐美属于表层的直觉，是感性认识:而意蕴美、意境美则属于深层的领悟，是理性认识。学生通过朗读获得感性印象，通过反复朗读积累丰富的感性认识和审美热情。”[3l
        第二步标划。
        这是预习过程中的重要一环。要求熟读课文，把生字、新词、难创、重要内容和疑惑的问题用符号标划出来，使于理解应用和查考。标记的符号很多，应根据需要而用，只要突出重点，划得明显，便于鉴别就行 ，不必划得过多过杂，以免影响课文的洁净美观。