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小学数学教学中发挥学生积极性的探析

发表时间：2021/7/5 来源：《教育研究》2021年9月下作者：赵致仁

[导读] 以学生为主体开展数学教育活动是小学数学教学质量提升的关键，教师应当思考如何调动学生数学学习积极性，让学生主动积极地探索数学知识。本文结合小学生学习特点分析了学生数学学习积极性不高的原因，并结合笔者实际教育工作经验，提出了小学数学教学中发挥学生积极性的有效策略。

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摘要：以学生为主体开展数学教育活动是小学数学教学质量提升的关键，教师应当思考如何调动学生数学学习积极性，让学生主动积极地探索数学知识。本文结合小学生学习特点分析了学生数学学习积极性不高的原因，并结合笔者实际教育工作经验，提出了小学数学教学中发挥学生积极性的有效策略。
关键词：小学数学；积极性；提升策略
        引言
        小学阶段是学生数学学习的关键时期，打好学习基础能够为日后的数学学习提供保障。为此，教师应当思考如何调动学生学习积极性，让学生能够主动参与到数学学习活动。现有的小学数学教育模式存在教学方式死板、教育内容枯燥的问题，这些因素导致学生学习积极性不高，面对这样的情况，教师必须转变自身教育理念，以提高学生积极性为目标，推动小学数学的深入改革。
        一、小学数学教学中学生积极性不高的原因分析
        （一）教学方式死板，未凸显学生主体地位
        在传统的小学数学教育模式下，教师采用的教学方式大多较为死板，通常只强调知识方面的灌输与讲解，围绕小学数学的相关知识点进行分析。这样的课堂形式相对死板，学生在学习活动中相对被动。此外，由于教师对课堂中的互动交流缺乏应有重视，学生的实际学习情况无法得到有效反馈，按部就班地讲解数学理论知识的情况下，学生的课堂参与度过低，积极性明显不足。
        （二）教学内容枯燥，未融入生活化教育元素
        小学阶段涉及到的数学知识相对基础，许多教师在开展数学教育活动时，通常指是对教材中的知识点进行分享以理论讲解为主，这在一定程度上影响到了教学活动的趣味性教学，内容枯燥导致学生积极性不高。实际上，数学知识与现实生活之间的关联紧密，生活中学生的实际经历完全可以成为数学知识讲解的资源，但是许多教师没有考虑到生活化教学的价值，教育内容仍然局限于教材。长此以往，学生难以利用生活经验分析和理解数学知识，也无法从教师讲解的内容中学会如何解决生活实际问题，教育内容缺乏吸引力，导致学生积极性不高。
        二、小学数学教学中发挥学生积极性的有效策略
        （一）创设趣味性教学情境
        情境教学是以小学生生活经验为基础的一种教学手段，教师应当基于数学知识要点合理的创设教学情境。

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教师应当充分发挥信息技术的教育辅助功能，以信息技术为载体，呈现图片和视频等立体化教育资源，让学生能够展开大胆的联想与想象，在特定的情境中思考问题。以人教版小学数学《公顷和平方千米》一课为例，在组织教学活动时，教师可以将城市地图作为教学素材，首先展示学校的地图和面积相关的数据，让学生能够对公顷和平方千米的面积单位产生基本的概念。此外，教师还可以提出单位换算的要求，要求学生将城市内的各个公共设施面积进行换算，比如动物园的面积，公园的面积等等。基于充满趣味的教学情境，学生能够更好地理解面积单位的概念，并且积极主动地探索知识，让原本僵硬的数学课堂教学流程变得活跃起来。
        （二）组织多样化游戏活动
        小学生年龄尚小，对游戏缺乏抵抗力，结合学生这一特点，教师应当推动小学数学游戏化教学。在设计游戏流程时，教师一方面要考虑到数学知识的侧重点，另一方面也要关注学生的学习基础，确保游戏与数学知识紧密融合。在讲解人教版小学数学《四则运算》相关知识的过程中，教师可以在课堂上组织“摘苹果”的趣味游戏。教师首先需要准备苹果形状的便利贴道具，并且在每个便利贴写上一个四则运算的算式，贴在黑板上事先画好的苹果树上。游戏开始后，学生可以花一分钟时间摘苹果，将便利贴中所写的算式运算出来便视为成功摘下苹果，在有限的时间内摘得苹果数量最多的学生可以获得教师提供的奖励。
        （三）开展合作性探究活动
        合作探究能够极大提高小学数学教学的有效性，为了充分发挥学生在数学学习中的积极性，教师也可以尝试组织小组合作学习活动的方式引导学生参与课堂互动。分组是小组合作学习的前提，教师应当在考虑学生学习能力的情况下明确小组成员，让学生能够通过彼此沟通增进了解，并且围绕教师布置的任务主题进行深入思考。以人教版小学数学《位置和方向》一课为例，教师可以要求学生绘制一份简单的城市地图，并且标上小组成员家庭所在位置，以指路的形式增强学生的方向感。在良好的小组合作氛围感染下，学生的积极性能够得到充分调动，并且主动与其他同学共同探究数学知识。
        总结
        综上所述，在小学数学教学中发挥学生积极性是提高数学教育质量的重要前提和保障，教师应当基于学生的学习情况对教学模式进行大胆优化与调整，通过创设教学情境、开展游戏活动、组织合作探究等多种形式不断提高教学有效性，引导学生积极投入于小学数学课堂。
参考文献：
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