鄂尔多斯理工学校 017000
【内容摘要】随着我地区汽车行业的蓬勃发展，汽修专业技术人才的需求量逐年增大。与此同时对中职学校汽修专业学生的技能水平的要求也有所提高。中职学校实施理实一体化课程已经成为了当今职业教育的主流发展趋势。
【关键词】中职学校；汽修专业；理实一体
我国已经成为了汽车大国，汽车的拥有量在日益增多。一项研究报告显示，国内汽修人才的缺口至少达到100万。汽修人才供不应求，人才供需的失衡，直接导致了汽车后市场服务行业激烈的“人才争夺战”，企业普遍存在着“用工荒”现象，技能人才供不应求。
就目前实际情况来看，多数学生毕业后均走向了一线岗位。但是，由于缺乏一定的实践操作经验，一部分就业的学生工作不能长久胜任，所以发展理实一体化教学势在必行。
一、“理实一体化”教学简介
理实一体化教学法即理论实践一体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行，融为一体。一方面，提高理论教师的实践能力，实训教师的理论水平，培养一支高素质的师资队伍。另一方面，教师将理论知识融于实践教学中，让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识、掌握技能，打破教师和学生的界限，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结，能达到事半功倍的教学效果。
“理实一体化”教学模式不仅仅是理论教学与实践教学内容的一体化，也是教师在知识、技能、教学能力上的一体化，同时，还包含教学场所的一体化。因此，“理实一体化”绝不是理论教学和实习教学和实习教学在形式上的简单组合，而是从学生技能技巧形成的认知规律出发，实现理论与实践的有机结合。
二、理实一体化教学探索
（一）理实一体化教学基础保障
“理实一体”专业教室建设要按照“理论教学和实践教学一体化、讲解与操作演示等教学手段一体化、专业知识讲授与操作技能训练及职业能力培养一体化、技能考证和考试鉴定一体化”的要求进行合理设计和布局，将教室、实训室与实际工作环境融为一体，营造现代汽车服务企业第一线真实的职业环境。构建既能集中听教师讲解，又利于学生分小组讨论的新型教室。主要配置有现代化多媒体教学设备，可移动的多功能课桌椅、黑板等，可以根据任务需要对课桌椅进行拼装，以方便学生分组学习，满足案例教学、互动教学、任务教学的要求; 实训操作区主要用于开展实验性训练和实训性训练，是提高学生动手能力必不可少的场所。
在保障理实一体化教学场地的同时，我校汽修专业还在师资配备方面做了诸多努力。委派多名专业课教师定期到企业进行实习培训，学习先进的行业技术，并由企业进行考核，丰富专业课教师的实践操作经验；同时，聘请企业技师来校任教，增强理实一体化课程的实践指导性。
（二）理实一体化教学建模
在汽车运用与维修专业的理实一体教学过程中，我们采用了模块化教学。将课程分为汽车电气、汽车底盘、汽车发动机、汽车整形四大模块。每个模块相互独立，并且每个模块下设若干个子模块。比如汽车电气模块下分设了发电机、起动机、蓄电池、灯光等子模块，每个子模块都有具体的实习实训项目。
模块式一体化教学的课程以职业能力形成入手，遵循理论知识、操作实习、生产服务相融合的原则，强化了职业意识，将汽车运用与维修专业课程所包括韩德各项技能，一项一项地基本独立起来，一项专项技能作为一个教学模块。且每个模块和项目的确定，必须保证其实用性，均根据岗位实际需要确定，使学生每学完一个模块就可以获得一项技能、知识或能力。
（三）理实一体化教学实施
在教学内容上，我们以“问题”为中心，从职业岗位实际需求出发，制定五大教学模块。各个模块的主题明确，要求具体，使学生对每一个模块的教学内容有全面、具体的了解，从而使知识和技能的应用具有真实性和可行性。具体措施有：
1、结合我校汽修专业实际情况，“高考+就业”的办学特点，分别制定两套教学计划。针对高考班，教学大纲以高考为主，设定与考试内容一致的理实一体化课程，加强学生对于所学知识的理解与掌握；针对就业班，在专业课程不变的情况下，根据难易程度，调整专业课开设的先后顺序，加大实习实训课程的比例，充分保证理实一体化教学的开展。
2、针对就业班的实际情况以及用人单位的实际需求编写相关校本教材。
我校汽修专业毕业生大多从事汽车机修、汽车销售、汽车装配等汽车服务行业。针对这一实际需求，教师自编了《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器设备构造与维修》、《发动机电控系统》等校本教材。教材当中多以实际工作案例为基础进行讲解，贴合实际、针对性较强。
3、理实一体课的进行有严格的教学程序。
在理实一体化课程开展的过程当中，严格把握使学生每学习一个项目就掌握一项技能的核心理念，做到以下几个环节：
每一个模块或项目的实训，必须配备相应的实习实训工单，并且保证该项目的工单应有较强的实用性和实践指导性。在实习实训过程当中，即便没有老师讲解，学生也能根据工单内容及理论课所掌握的知识进行自主操作。
每一次理实一体课必须确保教师与学生的数量配备合理化。避免出现学生较多，教师管理不当，或学生较少，造成教师资源浪费的问题。为了便于管理，增强理实一体化课程的效果，每一次实训课均将学生进行合理分组，以小组为单位进行集体辅导，同时结合实际情况必要时进行个别辅导，保证每一个学生对于一技之长的掌握。
每一个实训项目结束之后，学生必须完成相应的实习实训报告，作为课后巩固的重要方式。
④在每一个实训模块结束之后，进行知识与技能相结合的模块化考核，检测学生对于理论知识的理解与掌握程度的同时，使学生真正掌握汽车运用与维修方面的专业技能。
4、理实一体化教学成效
通过汽修专业对理实一体化课程的探索，现已经取得了良好的预期效果。在汽车维修中级工职业技能考核当中，学生的一次性通过率达到了95%以上。且用人单位的反馈信息也在一定程度上肯定了现有的教学模式。具体成效表现在以下几个方面：
理实一体化教学的尝试，很好地改善了以前单调的教学方式。将课堂教学环境搬到了实训车间，很大程度地激发了学生的学习兴趣、提高了专业课的教学质量，提高了学生的专业技能水平。
学生能自主地围绕教学模块进行思考、认知和操练，从而开发了学生多向思维和创造思维的能力，也锻炼了学生独立分析问题和解决问题的能力。
理实一体化教学模式的实施有利于教师的成长，使专业课教师真正成为了“双师型”教师。提升了教师自身的教学水平，调动了教师教学的积极性，同时也使教学质量得到了提升。
④进一步巩固了校企合作的成果。教学质量有了很大的提高，学生的技能也得到了很大程度的加强，得到了用人单位的充分肯定。
三、理实一体化教学注意的问题
1、开展理实一体化教学模式对教师自身的综合素质有了更高的要求。教师必须具备过硬的企业实践经验，才能在对学生实习实训指导上游刃有余。
2、理实一体化的实施必须有相应的场地及设施作为保障，只有将理论课、理实一体课、实践课有效的结合起来才能真正意义上使学生掌握过硬的技能。
【参考文献】
【1】邓泽民 王立职.现代五大职教模式.北京:中国铁道出版社,2015
【2】邓泽民.中等职业教育专业教学整体解决方案研究.北京：中国铁道出版社,2011