黄冀
河北省承德市滦平县火斗山中心校 068250
摘要：幼儿时期是一个人思维发展最重要的一个阶段。幼儿是国家的希望，新时代的推动者，因此，幼儿教师要时刻保持对幼儿的绝对关心和尊重，使他们接受到良好的教育，不断提升幼儿的创造力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对幼儿园有效开展区角活动的探索研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：幼儿园；有效开展；区角活动；探索研究
引言
近年来，随着教育领域的逐步发展，各大幼儿园都在探索着新的教学思路，教育工作者希望能够使幼儿的启蒙教育得到进一步的发展，希望幼儿能够在幼儿园这样重要的学习场所得到更加全面的成长。目前，部分幼儿园在开展区角游戏中都有了一定的收获，区角活动对幼儿教学的益处也由此可见。然而，这其中也存在一定的干扰因素，这些干扰因素导致区角游戏的实效性无法得到充分施展，这是目前幼儿园需要迫切解决的一个难题。
在幼儿教育中引入区角游戏的注意事项
一、在幼儿教育中引入区角游戏的注意事项
（一）以幼儿的实际发展需求为教学准绳
开展区角游戏活动的相关设计工作时，无论是针对游戏环境的规划设计，还是针对活动材料的选择方面，都必须要以幼儿的实际发展需求为考量核心，这样才能使幼儿的天性得到全面的释放，有助于幼儿思想情感的准确表达。此外，在实际教学活动中，教师还应该注重培养幼儿的综合能力，如学习能力和生活能力等，并将其看作开展区角游戏活动的重要参考依据，确保区角游戏活动的有效性得以充分发挥。
（二）充分掌握幼儿在不同年龄阶段的发展特性
充分掌握幼儿在不同年龄阶段的发展特性，能够确保区角游戏的设计规划始终符合幼儿的实际发展需求，这样才可以在循序渐进的教学模式中，让幼儿的心智发育得到持续进步。所以，在进行实际的教学活动时，教师应切忌“拔苗助长”，要顺应幼儿的身心发展节奏，对幼儿展开阶段性的启蒙教育。
（三）确保区角游戏设计的完整
为了全面挖掘区角游戏活动的教学价值，幼儿园在进行区角游戏设计时，则必须注重其完整性和统一性，使其环环相扣，将区角游戏活动区域的整体性能进行充分考量，确保其科学性和合理性。此外，在设计区角游戏活动时，教师应具备与时俱进的教学思想，不断创新与调整区角游戏的设计主题，丰富其功能框架，实现其教学价值的延伸发展。
二、幼儿园有效开展区角活动的探索研究
（一）根据教育活动的需求提供物质环境
教师要根据活动内容认真研究游戏环境的条件、玩具材料的投放等，为幼儿提供可自由选择的游戏区域，鼓励幼儿自主选择，促进其感知、操作和尝试，让幼儿在积极主动的游戏活动中认识周围事物、了解其中关系，进行有意义的学习，促进幼儿创新意识的形成。首先，班级活动室的布置应有创意，室内的布置不应该停留在一成不变的区域设置和固定的墙饰上，要根据教育活动需要来创设，使活动区的环境能激发幼儿的好奇心和探究欲。其次，为幼儿提供可自由选择的活动区，鼓励幼儿自主选择。在环境创设上，教师应多提供真正有利于幼儿自由选择活动的区域，只有幼儿积极主动参与才能在活动中发挥创造性，提高他们的创造能力。
（二）激发幼儿主动探索的欲望
为了能够有效促进幼儿主动进行学习，在对区角游戏的具体内容进行设计时，幼儿教师应当结合幼儿的特点来进行游戏设计，例如结合心理、年龄以及性格特点来进行设计，通过这样的方式使幼儿形成主动学习意识，引发幼儿的求知欲，从而使教育教学工作的顺利开展得到有效保障。与小班以及中班的幼儿相比较而言，大班幼儿的动手能力以及思考能力均更强，其喜欢通过表现自我来获得旁人的表扬以及肯定，因此，幼儿教师可以提高游戏的难度，从而激发幼儿对游戏的挑战欲望。
（三）提供富含创造力因素的材料
儿童之所以对区角活动比较感兴趣，主要是因为他们能使用材料进行创造。因此，幼儿园提供的材料量一定要大、种类齐全，便于儿童选择，材料需要带有一定的创造性。比如手工剪纸这个活动，安排小朋友们一起剪窗花，为了让幼儿剪出不同形状和图案的窗花，我们为幼儿提供了大量的方形彩纸，这样就给幼儿提供了一定的创造机会和环境。窗花除传统的方形外，还有三角形、长方形、菱形等图案，这不就是幼儿创造性行为的展现嘛！它是对过去的知识、经验和形象的重新整理、加工和形成，新形象的表现形式也表明提高了幼儿的创造力。
（四）充分发挥幼师的引导作用
例如，在开展区角游戏的过程中，幼师应当充分发挥自身的引导作用，按照区角游戏的性质以及实际的开展情况来寻找一个合适的机会参与到游戏中去，从而最大限度地将幼儿的学习主动性以及积极性调动起来，使其全身心地投入到区角游戏活动中，使区角游戏教育教学能够在最大限度上发挥其教学价值。在进行区角游戏的过程中，幼师应当对培养幼儿的自主学习意识以及能力引起重视，从而实现对幼儿学习主动性的有效促进。但值得注意的是，自主学习不代表完全的自由活动，幼师应当根据相关的规范以及要求来带领学生开展活动，使区角游戏的顺利进行得到有效保障，最终在一定程度上将幼儿的学习主动性、兴趣、积极性以及热情激发出来。例如，在进行蒙眼敲鼓游戏的时候，幼师可以积极参与到游戏。首先，幼师可以先将学生分为四个小组，然后准备一个锣以及一个棒槌，将其放到一个地方，然后用布将幼儿的眼睛蒙起来，让幼儿依组进行比赛，比赛的内容为指导幼儿从原地走到锣所在的位置，然后用棒槌敲响锣，用时最少的小组方可获胜。通过这样的方式来使幼儿的语言表达能力得到有效提升的同时锻炼幼儿对方向的感知能力，从而让幼儿的学习主动性以及积极性得到有效的促进。
（五）允许幼儿在游戏中的“破坏性”行为
在区角游戏中培养幼儿具有创新的个性，首先要有创新精神和创新意识的幼儿教师，这样才能培养幼儿的创新精神和创新能力。在自选游戏中，教师要让幼儿自由选择区域，允许幼儿出错、弄脏甚至是弄坏玩具。教师不要急于否定幼儿，更不要批评指责幼儿，应认真倾听幼儿的解释和想法，判断识别他们的认知水平，为下一步支持和引导幼儿的进一步创造、创新提供依据，如在表演区的角色分配上，让幼儿按照自己的意愿选择角色，而不是用要求、命令等方式安排幼儿。教师要为幼儿的思维松绑，让幼儿用特有的童心去感悟音乐，自由选择自己喜欢的方式来表达他们对音乐的理解，激发幼儿创造的灵感。在表演区让幼儿大胆表现自己创编的舞蹈、游戏，让他们在音乐中体会快乐、表现快乐，进行创造性的活动。
结束语
综上所述，区角游戏对幼儿的健康成长所发挥的重要价值是不容小觑的。对此，教师应尊重幼儿的天性，将幼儿放到整体教学的主体地位，在游戏活动中充分发挥出重要的引导价值，为幼儿的个性成长出谋献策，使幼儿园可以成为幼儿全面发展的重要实践基地，从而推动幼儿教学质量的显著提升。
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