陈丽琦
龙港市职业中等专业学校 325802
摘要：提高中职学校的语文课堂教学有效性路径探究可以从以下几个方面进行：不断改变教师的思想，正确认识语文课程改革；通过多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣；课堂中鼓励学生提出问题，教师适时指导学生学习；教师尊重学生，适时恰当的对学生的行为进行评价。
关键词：中职学校；语文；课堂教学；
引言：
语文是最贴近学生实际生活的一门课程，学生在语文课堂中得到了很多的帮助，所以说提高语文课堂的有效性就成为学校教育的重中之重。新课程改革要求以教师为主导，以学生为主体，以教材为载体，这三者相结合为语文课堂教学服务，使得语文课堂充满真正的活力与生机。然而在实际教学过程中，大部分的中职教师存在着很大的问题：教学思想封建，不与时俱进；教学观念陈旧，不会激发调动学生的学习兴趣；教学方法落后，不把课堂真正交给学生，不敢让学生提出问题；教学手段落后，不会正确积极的评价学生的行为方式[1-2]。要想提高中职语文课堂教学有效性就必须改变大部分中职教师的想法，真正还中职学生一节精彩纷呈的语文课堂。
一、改变思想，正确认识课程改革
当前的语文课堂改革要求教师以“自主、探究、合作的学习方式”进行教学。根据新课程标准的要求，为了提高课堂教学的有效性，中职教师应该将学生自主、合作、探究的学习方式作为课堂教学的主要呈现方式。什么是自主？应该是以学生为本，将学生作为教学工作的出发点，但是在实际的教学工作中，个别教师认为“自主”就是把课堂完全交给学生，以学生的想法为出发点，教师不进行任何的干预。教师的这一想法与新课程标准的要求完全相违背，实际的“自主”是以学生为主体，教师为主导，在适当的时候教师应该给予学生相应的指导性建议，在教学过程中有错误的地方教师应该及时纠正。所谓的“探究”，部分教师以为就是放手让学生去做，自己探究，自己得出结论，这一想法也是片面的，不健全的。新课程标准中真正的“探究”是要求教师在明确了任务的目标和解决方案之后再进行探究，探究是有计划，有目地的，不是毫无头绪，像无头苍蝇一样乱糟糟的。课改中的“合作”是要求小组之间的真正合作，并不是进行面子工程。个别教师在教学中确实以小组为主要讨论方式，但是并未真正地达到合作的目的。[3]。小组在讨论中自己干自己的不会相互配合与交流，使得小组合作未能真正达到预期的效果。正如陈钟墚所说：“眼下的语文课越来越大，也越来越空了，远离了文本，也远离了最有魅力的语言。”所以中职学校语文教师必须改变思想，正确认识课程改革。课改要求以学生为本，但是教师不能完全放手，要学会适时指导和帮助，真正发挥师生双方在语文教学中的主动性和创造性。
二、多种方式，激发学生学习兴趣
中职学校的语文教学只有充分激发学生的学习兴趣，才能提高语文教学的学习效率。首先，教师可以采用科学合理的多媒体信息技术[4]。21世纪是信息技术时代，中职教师必须学会利用多媒体进行教学。多媒体可以通过幻灯片，白板，投影技术，影视，视频，音频等方式来表现。教师通过多媒体教学充分发挥了信息技术的先进性，学生在课堂中的学习兴趣得到了大大的提高。这样的教学不再是空洞的，无趣的，而是精彩纷呈的课堂，学生通过多媒体感受到了平时我们根本接触不到的事物，学生可以通过多媒体看见浩渺的宇宙天体，可以听见大自然各种动物的鸣叫声，可以感受到摩擦力的存在。其次，中职教师可以根据自己的个人魅力征服学生。年轻的老师可以凭借自己的青春与活力带动激发学生的学习兴趣。人都是视觉动物，年轻漂亮的老师谁都喜欢，特别是青春期的中学生更加注重样貌，教师可以根据学生的这一性格特点进行沟通教学，学生的学习兴趣将得到大大的提升。年纪大一点的教师可以根据自己的内涵美来吸引学生，利用自己丰富的学识和经验使得中学生折服，做中学生的精神导师，做中学生的良师益友，做中学生的学习伙伴。
教师真正走入学生心中，正所谓“亲其师，信其道”通过教师的个人魅力激发学生的学习兴趣是很好的一种方法，能很好地提高语文课堂教学效率。最后，可以借助中学好奇心强，求知欲高这一性格特点进行语文教学。可以通过小组比赛，知识竞赛，学校评比，趣味游戏等多种形式的活动激发学生的学习兴趣，使得学生爱上语文课，喜欢语文课，为语文课而着迷。
三、提出疑问，适时引导学生学习
法国哲学家狄德罗说：“提问是迈向成功的第一步，也是最重要的一步。”通过这句话可以看出提问在中职语文教学中是非常重要的[5]。但是，传统的应试教育往往忽略了学生的提问，而是教师精心设计课堂，精心安排提问，学生就像是演员一样按着教师给好的剧本念台词，演戏一样的课堂出现在了现在的语文教学之中。这种教学模式需要教师及时改正，一节好的语文课并不是什么都是教师设计好的，而是在课堂中生成很多问题，教师根据学生提出的问题进而一步步去解决问题，完成最终的教学目标。有的教师不喜欢课堂中生成这样那样的问题，他害怕自己解决应付不了，所以扼制了学生的思想。因此语文教师必须丰富自己的学识，只有有深厚的学识才能应战自如，来者不拒。中职教师在以后的教学中应该鼓励学生多多提问，多多质疑，这样才能更加深入的了解学情，以学生的学情为出发点，逐个击破重难点，最终完成教学目标。例如在讲授《陈太丘与友期》一课中，对于元芳“入门不顾”是不是有失礼仪这个问题，学生都有自己不同的想法。在讲授《羚羊木雕》一课的时候，对于亲人和友人之间的矛盾这一问题学生就有了自己的见解。所以说教师在上课过程中不应该只顾自己的课堂效果，而应该注重学生的长远发展，鼓励学生提出疑问，适时指导学生学习。
四、尊重学生，正确评价学生的行为
中学生正处于青春期，他们需要得到教师的认可和赞扬，这对他们以后的学习和生活有很大的影响。中职语文教师在教学过程中应该注重学生的个性发展，在课堂中捕捉学生的闪光点，适当及时地进行评价。但是教师在评价时要注意自己的言辞，注意自己的态度，注意学生的行为，对于学生身上的闪光点要及时进行表扬，对于学生存在错误的行为要及时的给予相应的评价。不能胡子眉毛一把抓，无论什么行为都给予学生表扬与赞赏，这样不仅不会激发学生的学习兴趣，反而会对学生起到不好的影响。中学生正处于叛逆期，这就要求中职语文教师具备很好的教师职业素养，对于不同性格特征的学生要给予不同的对待，教师在教育学生的过程中一定要讲究方法和策略。例如我在讲授《背影》这篇课文的时候，提问：“为什么父亲是蹒跚的步伐？”有一名学生的回答特别有意思，他说：“父亲可能是有先天性的腿部问题。”这名同学的回答使我哭笑不得，在课堂教学中遇到这样的问题我不慌不忙，我首先肯定了学生丰富的想象力，但也强调学生应该注重结合实际情况，不能凭空捏造[6]。
结束语：
总之，在以后的教学中我要不断提高自己的职业素养，开阔自己的眼界，磨炼自己的耐性，对于中职学生，应该尊重学生的个别发展，培养学生的良好情操，使语文课堂充满活力。
参考文献：
[1] 许铮, 张远亮. 如何提升中职学校旅游管理教学的路径研究[J]. 中国农村教育, 2019, 000(006):37-37.
[2] 丁桂萍. 教育信息化背景下创建中职语文高效课堂的路径探究[J]. 现代职业教育, 2019, 000(009):228-229.
[3] 陈丽. 情感教学策略在中职数学课堂教学中的有效路径研究[J]. 数学大世界（小学三四年级版）, 2019, 000(005):67.
[4] 聂仁勇, 刘联兵. 翻转课堂教学模式在中职专业课教学中的应用路径研究[J]. 神州, 2019, 000(001):146-146.
[5] 毅许. 中职语文教学中培养学生职业精神的有效路径研究[J]. 教学方法创新与实践, 2019, 2(8):421.
[6] 王茂坤. 提高中职学校语文课堂教学有效性策略分析[J]. 佳木斯职业学院学报, 2019, 000(012):P.155-155.
陈丽琦，198306,女,?汉；籍贯，浙江苍南；学历（学位），大学本科；职称，中学一级；职务，语文教师；研究方向语文，龙港市职业中等专业学校,邮编，325802