白佳
四川省绵阳市三台县芦溪中学
摘要：时代在不断发展，因而在教育领域对于学生发展的要求也越来越高，其希望学生能够成为拥有综合素质的人才。但在教学时，教师不能对学生提出硬性的要求，应该对学生的情况进行充分观察，采取不同的方式进行教学，使学生能够有效发挥自己的长处与优势。分层教学的引入就可以有效地实现上述目标，其能够让教师根据学生的知识水平与思维对学生进行不同层次的划分，再对不同层次的学生进行具有针对性的教学，实现学生的全面发展。因此，本文将从灵活教学、循序渐进以及因材施教三个方面入手，阐述在进行高中语文教学时教师如何利用分层教学使学生的综合能力得到发展与提升。
关键词：高中语文；分层教学；有效策略
高中语文虽然对学生的逻辑思维能力没有提出很高的要求，但其却要求学生要有较高的理解能力。若学生的理解能力较低，无法进行有效的学习，也无法深入理解课文知识与内容；若学生的理解水平过高，在对一般题目进行理解时就会造成时间的浪费。因此，教师就要能够充分运用分层教学，让不同层次的学生都能得到锻炼，也使其特点能够得到发展，从而有效提高学生的学习效果、综合水平以及课堂教学的效率。
一、灵活教学，发展学生特点
由于学生的成长环境不同，因此学生的个性特点就会存在较大的差异。每个学生都会有所喜欢或者擅长的科目，也会有较为薄弱的方面。因此，在进行高中语文教学时，教师就要能够充分分析不同学生的特点，以此来进行具有层次性以及较为灵活的教学，使学生能够在自己所擅长以及所感兴趣的领域，进行最有效的学习【1】。
例如，在对《锦瑟》这首诗进行教学时，教师便可以开展灵活地分层次教学。对于情绪较为理性的学生，教师可以为这类学生讲解诗的主要内容，并要能够让学生了解诗中运用的典故、采用的手法以及借助大量的意象将较为抽象的情感转化为具体的事物，从而能够将思想感情进行完整的表达。如此一来，学生对于文章的理解也能够更加全面，其知识体系也得到了拓展，在学习后也实现了理性思维的发展。而对于感性情绪较重的学生，教师可以在讲解诗的内容前先为其讲解李商隐所处的时代背景以及李商隐的生平经历，从而能够用李商隐所遭遇的种种往事来使学生有更加深入的感悟，从而让其能够体会到这首诗是李商隐对于自己过往遭遇的感慨。如此一来，便能够有效实现这类学生感性思维的发展。可见，运用灵活的教学方式进行不同层次的教学，不仅能够帮助学生加深其对于课文知识的理解，也能够有效发展学生的特点。
二、循序渐进，降低学习难度
在高中语文学习中，许多课文的学习有一定难度，所以教师在教学时不能过于心急，一下子针对所有知识开展教学，这样会让学生无法有效吸收知识【2】。因此教师在教学时要能够循序渐进，先让学生拥有一定的知识基础，再让其在基础上去对更深层次的知识进行理解，从而能够有效降低学习的难度，也能够让知识被学生更加牢固地记忆。
例如，在对《故都的秋》这篇课文进行教学时，教师便可以利用循序渐进的方式进行讲解，让学生可以不断领悟并进行有效的学习。首先，教师可以先让学生欣赏作者故乡的秋色，从而对作者所描绘的秋天进行深入的感受。随后，教师便可以通过表意来对文章进行解解，让学生能够了解这篇文章是在白色恐怖时期创作的，而作者在这时期内身心都饱受着折磨。最后，教师便可以将本文的主旨告诉学生，让学生知道这篇课文所表达的主要情感便是爱国，主要目的是想要激发人们对于美的追求以及对于国家的热爱。如此一来，通过循序渐进且具有层次性的教学方式，能够使文章更加清晰展现在学生面前，也能让学生通过学习，对文章的内容以及深层次的情感有全面的理解，从而能够降低课文学习的难度，提高教学的有效性。
三、因材施教，提高教学效率
在进行高中语文教学时，因材施教是非常有效的教学方法，其要求教师能够运用合适的方法，针对不同类型的学生开展不同类型的教学，从而能够有效提高课堂教学的效率。因此，教师在进行教学时不能只关注教学的节奏，应该要能够关注学生的情况，从而让学生通过不同的学习方式进行同一频道的学习，最终实现课堂教学效率的不断提高。
例如，在学习《孔雀东南飞》这篇课文时，由于学生之间文化素质存在差异，教师便要能够找出合适的教学方式来面对拥有差异的学生。在教学时，教师会发现有的学生喜欢被提问，这类学生可以在回答问题的过程中自由表达想法，其表现欲能够被满足，从而可以更加认真学习。面对这类学生，教师可以提问其《孔雀东南飞》所展示的主要内容以及表达的主要情感，从而让其能够在回答问题的过程中实现更高效率的学习。而面对不愿意被提问，喜欢自主分析与探究的学生，教师则可以为其布置课后作业，让学生能够独自进行深入学习。如此一来，不同类型的学生都能够有较高的积极性进行学习，从而能够有效提高教学的效率。
在高中语文教学中，分层教学能够体现出灵活性与有效性，且不会对学生做出要求，只需要教师能够有效改善教学的方式，便能够让不同学生都能进行舒适的学习。因此，教师要能够有效运用分层教学这一教学方式，让学生能够实现有效的语文学习，同时也能实现特点的发展，从而不仅能够达到教育的目的，也使得教学可以更加符合时代的要求。
参考文献：
【1】程显军. 分层教学法在高中语文课堂教学中的应用探析[J]. 俪人:教师, 2015, 000(018):73-73.
【2】林婕妤. 高中语文课堂中分层教学模式运用[J]. 百科论坛电子杂志, 2019, 000(016):566.