“教育从娃娃抓起”基于家乡文化的家国情怀主题启蒙教育——大班社会活动《我的家乡“名字多”》点评--中国期刊网

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“教育从娃娃抓起”基于家乡文化的家国情怀主题启蒙教育——大班社会活动《我的家乡“名字多”》点评

发表时间：2021/6/22 来源：《教学与研究》2021年6期作者：执教教师：周凡评课教师：熊万利

[导读] 《幼儿园教育指导纲要》里，社会领域的“内容与要求”里指出:“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”

        执教教师：周凡评课教师：熊万利
        重庆高新区曾家龙荫幼儿园
        《幼儿园教育指导纲要》里，社会领域的“内容与要求”里指出:“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”
        本节课的主题是“我的家乡”。我们的家乡是重庆。重庆的历史文化、地理特征、美食、美景、人文、发展变化……可展现的内容与范围太多太广。最后，确定课题为：我的家乡“名字多”。抓住重庆的四个别称：“山城”、“雾都”、“桥都”、“温泉之都”，来强调重庆的“名字多”！以别称为导线，引导幼儿畅游重庆，领略重庆之美，并感受重庆“山多”、“有雾的天气多”、“桥多”、“温泉多”这几个特点。引导幼儿要从认识自己的家乡，了解自己的家乡开始，激发幼儿对家乡的热爱之情，以自己是重庆人而感到自豪。最终升华为“家国情怀” 启蒙教育。
        在本堂课之前，进行了一个课前的艺术体验活动，幼儿在教师的引领下，参与制作了山的模型的制作过程，为课堂中的建构体验，制作材料。然后，本堂课的活动设计与开展，采用了环境创设、观察图片、互动谈话分享、建构体验等多种活动形式，把重庆的别称和重庆的地理特征、风景巧妙结合，潜移默化的让幼儿感知到了家乡重庆的特点，从而激发幼儿对家乡的了解和热爱。

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        上课的教室的墙面，展现的是重庆的风景背景图，教师创设了一个符合课堂主题的环境，为幼儿提供了一个能共同活动的机会和条件，能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。在本课堂中，教师成为了幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，做到耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆的探索与表达。并根据幼儿在活动中的表现和反应，敏锐的觉察他们的需要，以适当的方式进行引导。教师是随时关注幼儿的需要，去引导幼儿主动有效地进行学习。师生关系和谐，课堂氛围融洽。幼儿也乐于参与、合作、分享。
        邓小平同志告诉我们：“教育要从娃娃抓起”。习近平总书记提出：“要让孩子扣好人生第一粒扣子，要培养社会主义的建设者和接班人”。
        本课堂中，通过教师的引领，幼儿用：“我的家乡重庆，因为……多，所以叫……”的句式，让幼儿使用完整的句子来表达家乡重庆的特点，使幼儿的语言表达能力得到发展。教师还引导幼儿许下：未来会成为家乡重庆的“建造者”的美好“愿景”，在幼儿的心里埋下一颗“要好好学习，天天向上，未来要把家乡建设得更美丽！”的希望的种子。并让幼儿在课堂中进行“建设家乡重庆”的建构活动的体验。这是整个课堂的点睛之笔！完全符合邓小平同志和习近平总书记对教育的期待！
        总体来说，本堂课的教育活动的设计及开展，既充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，还融合了社会、语言、科学、艺术四个领域的内容，做到了各领域的内容有机联系，相互渗透。采用了情景教学、观察指导、活动操作等教学方法，同时注重了综合性、趣味性、活动性，于教育于生活和游戏之中。这个过程，幼儿的良好社会性品质得到形成，幼儿的语言表达能力得到发展，幼儿的艺术、建构活动的体验得到丰富，幼儿的家国情怀得到启蒙！