李留霞
连云港市精勤中心小学
摘要：随着时代的日益变化，我国已经进入了全新的媒体时代，信息化已经融入到了教学使用当中。在小学数学的教育中信息化教学也是至关重要的。教师必须掌握信息化教学的技能，同时结合数学理论以及实践共同展开教学。通过这样的方式让数学课堂变得更加生动有趣，信息化教学对于学生的学习有积极意义，可以帮助学生更好的理解知识，提高数学能力。
关键词：运用；信息技术教学；数学课堂；活起来
引言：在小学的教育当中，数学是三大主之一，更是十分基础的学科。学好数学有助于学生实现全面性发现，提高学生的综合素质。而在教学中教师起到了至关重要的作用，只有不断的提高教学的效率和水准才能够促进学生的进一步学习。教师需要具备熟练使用信息技术的能力，从而使得教学课堂具有生动性，帮助创建教学情形，丰富课堂的内容，改善课堂教学方式，从而进一步发挥信息技术在数学教学中的重要作用。
一、创设有效教学情境，促进数学学习动力
在数学的学习中，学生只有在动力的推动下才能够更好的学习，这也是学生学习的必要因素。教师需要在教学中融入信息技术的使用，完善教学情形，从而让学生参与到课堂当中，也能够实现互动交流，在这样的学习环境下可以促进学生理解，同时让学生由被动学习的状态改变为主动学习，增强数学的学习意识。在讲授新的数学课程时，教师可以给学生举一些相关例子，一些学生以前学习过的课程，这样一来可以让学生理解认识到他们之间的关联，从而加深学生的理解和记忆。另外信息技术的使用可以使得课堂更具有生动性，在课堂上可以将内容以图片、视频或是动画的方式展现，这样的课堂相比于传统的课堂更加生动形象，也可以让学生更加直观的理解相关知识，对于提高学生的学习兴趣也有一定的帮助。在教学课堂中，教师可以引入动画的元素，将一些知识以动画的方式展现出来，学生会更加有学习的积极性，对于感兴趣的事物也会深刻记忆，让其积极自主的参与到课堂当中，这样的学习效果更佳。另外教师必须熟练掌握信息技术设备的操作功能，并且熟练运用，其具有暂停和重复播放等功能，教师应该在释放的情景时使用这一功能。学生若遇到了难以理解的部分，教师则可以将视频暂停，而后细心的给学生进行讲解，帮助其理解记忆。另外在课堂上设置问题的提问也是十分重要的，适当的提问可以帮助引导学生更好的学习，教师应该营造良好的课堂氛围，让学生们在课堂中积极的交流互动，也可以在课堂中设置游戏环节，将游戏同信息技术相融合可以达到更好的教学效果。
二、丰富内容优化方法，提升数学知识层次
在小学生数学的学习中积累知识是数学学习的关键。教师应该意识到在教学中结合信息技术手段的重要意义，因此应该不断的完善教学内容，实现多样化的教学方式，这样一来，可以帮助学生更好区分数学学习内容之间的层次。例如在梯形面积的教学中，教师在授课之前便可以结合以往学过的知识，例如长方形以及正方形的面积计算，结合多个相关知识共同教学，让学生明确其中的联系，这样一来学生的学习会变的更加轻松简单。
在授课之前教师必须完善建立相关的课件，结合信息技术展开教学工作，在授课过程中需要让整个教学内容实现延伸，不能仅仅局限在课本知识当中，应该结合一些课外知识，使得课堂内容丰富的同时也增长了学生们的见识。另外教学方法是促进教学的关键，教师应该不断改进自己的教学方法，实现分层教学以及启发式教学。在课后教师需要安排一些题目让学生们巩固课上的知识，相关的习题也需要具备层次性。
三、引入生活化教学，发展数学综合能力
数学是与生活紧密相连的，因此教师需要意识到其生活性，在展开信息教学的过程中也要实现生活化教学，设置的相关习题应该与生活息息相关，让学生们的数学学习有实际的生活价值和意义，联系班级学生日常生活实际，科学设置生活化方程试题，在信息技术应用中动态呈现，优化课堂实践练习环节，在课堂互动、知识讲解等深化中引领学生思考、探究。在此过程中，教师可以借助信息技术巧用错题资源，在和学生互动、探讨中深化一题多解与一题多变环节，让学生在纠错过程中进行多层次练习，在解决方程实际问题中促进数学综合能力发展，促使信息技术高效运用到课题教学中，让数学课堂活起来。
四、善用多媒体创设教学情境，唤醒学生的好奇心
在传统的课堂教学中，由于传统教学手段等方面的限制，教师不能提供生动、直观的教学情境，使学生对数学知识的意义建构发生困难。随着教育信息化发展步伐的加快，多媒体进入了课堂，为原生态教学情境的创设提供了便利条件。夸美纽斯说过：一切知识都是从感官开始的。网络和多媒体技术的迅速发展为学习情境的创设提供了更为广阔的空间。教师可以通过文字、图形、三维动画、视频图像、声音等各种教学信息，创设生动直观的原生态的情境，给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式。比如，在认识“角”一课时，我以“大雁南飞图”入手来创设情境，引入课题。从大雁不断变换的队形中，放大大雁的“人”字形轮廊线，引入本节课要认识的新朋友“角”，为学生认识“角”提供了生动的可感知的原生态材料。激发学生学习新知的兴趣。学习轴对称、平移、旋转及其图形组合等变换关系，用多媒体创设原生态的场境，使之充分调动学生的多种感官参与认知，有效地激发学生对数学的情感体验，获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。
结束语：综上所述，教师在展开小学数学教学之前需要首先掌握教学的实际情况，结合使用信息技术实现教学，在课堂上融会贯通信息技术的使用技巧，不断的完善教学内容，改变传统的教学方法，让学生们处于一个互动性较强拥有愉快氛围的教学课堂中。不断的为改善教学质量和效率做努力，培养学生举一反三的能力。让学生们不仅仅会解决课本上的数学问题，更能解决实际生活当中存在的问题，推动小学数学教学的进步。
参考文献：
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