黄波
广西宾阳县甘棠镇中心学校 530416
摘 要：近年来，关于语文阅读教学的问题，已经引起了语文教师的高度关注，如何进行更有效的阅读教学，已成为小学语文教学的一大课题。目前，在小学语文实际的阅读教学中，部分老师只是一味注重提高孩子们的文化课程学习成绩，对语文阅读教学的方式、方法等重视不够，小学生语文阅读能力得不到有效提高。针对存在的现状，在今后小学语文教学中，我们应该不断加强对阅读教学的重视力度，研究和探讨读写结合的教学模式，从而有效提高小学生语文综合学习素养，对学生今后语文学习有着重要的指导和促进作用。
关键词：读写结合；教学模式；小学语文；阅读教学；应用分析
在小学生学习时，语文一直是极为重要的基础性课程，而阅读则是语文课堂教学中非常重要的内容，对学生今后语文综合学习能力的提高有着较为重要的影响。但是，由于受传统因素的影响，部分语文老师通常认为阅读教学是一种浪费时间和精力的内容，不能有效提高小学生语文综合学习成绩，对阅读教学的重视度不足，在教学设计及教学环节程中没有把阅读教学安排较为合理的时间。这种情况下，小学生语文阅读能力得不到有效的训练、培养和提高，在平时的练习、作业做题时经常会出现各种各样的问题。对此，在今后的实际教学时，教师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，在阅读教学中不断引入读写结合模式，从而有效提高小学生语文综合学习能力和语文素养。
1 小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式存在的问题
1.1学生对读写学习理解得不够深刻
由于小学生年龄较小，并没有形成较为系统的学习意识、学习观念和学习习惯，孩子们对读写内容的理解不足，只是将读写进行分离化，并没有将读写相互结合，在学习中经常会出现各种问题，不能有效提高学生语文综合学习能力。因此，在今后的教学中，老师应该多引导学生加强对读写学习的理解、训练及应用，让孩子们对这一概念有更深刻的理解，对孩子们今后语的文学习有着重要的指导和促进作用。
1.2教师对读写教学应用不够科学
由于受传统教学思维的影响，部分语文老师一直认为自己讲解得越多，孩子们就能够学到更多的知识。因此，在读写教学模式下，老师一直占据着较为重要的主体地位，课堂上总是在讲，只是为学生安排相应的读写作业。在这种情况下，孩子们经常会感觉读写内容难度较大，认为读写教学模式较为枯燥化，甚至会对读写教学产生抵触和厌烦情绪，不愿意主动投入到读写教学中。因此，在今后的实际教学过程中，教师应该逐渐转变自身主体地位，让孩子们真正深入到读写有效结合的学习中，使得孩子们对读写内容有更加深刻和具体的了解，从而有效提高孩子们语文综合学习能力。
2 小学语文阅读教学中应用读写结合教学模式的有效策略
2.1提高学生读写学习效率，加强学生文字分析能力
由于小学生掌握的语文基础知识较少，在阅读学习过程中，经常会出现学习效率较低的情况，不能有效提高小学生语文综合阅读效率。由此，老师应该不断加强读写教学，使得孩子们文字分析能力有所提高。例如，在孩子们读《安徒生童话》这部分内容时，由于文章涉及到的故事背景和孩子们实际生活状况有所不同，孩子们经常会认为安徒生童话涉及到的内容较为奇幻化，对文章内容很难理解，孩子们只是较为肤浅的阅读，没有通过反复的读写去理解文章的实质，自身的阅读能力却得不到有效训练，不能够有效提高孩子们语文综合学习能力。因此，老师应该多引导孩子们主动朗读安徒生童话，使得孩子们对文章中涉及到的主要情感和内容有更加合理的理解。应该引导孩子们将文章中涉及到的重点句子和重点段落写下来，让孩子们对这部分内容有更加形象、具体的认知，能够积极主动地投入到阅读学习中，对阅读内容也会有更加深刻的理解。这样，在读写教学中激发孩子们学习语文的兴趣，培养孩子们阅读能力，为学好语文奠定扎实的基础。
2.2深化读写教学改革，让读写教学成为语文教学的特色。
想要有效发挥读写教学都作用，语文老师应该逐渐转变传统单一枯燥化的教学模式，认真研究读写教学的有效策略，充分发挥读写教学的最大效应。在进行日常的读写教学时，老师要转变自身角色，让孩子们主动参与到课堂的读写学习中，成为课堂的主人。通过读写结合的课堂教学，培养孩子们读写学习的良好习惯。根据孩子们的学习情况和性格特点划分具体的学习小组，让学生在小组内进行读写学习。这样不仅仅有效调动孩子们的学习积极性，也能不断培养孩子们团队协作、沟通交流等方面的能力。例如，在教学《守株待兔》等寓言故事时，老师应该将课堂主体让给学生，让学生成为读写教学的主人，在不断的读写训练中，培养孩子们良好的读写习惯和学习能力，引导孩子们说出自己在阅读过程中出现的难点问题和重点问题，这样就能够让孩子们对阅读内容有更加深刻的理解，也能有效提高孩子们阅读效率。让阅读教学成为小学语文教学的特色与亮点。
3 结束语
阅读教学在小学语文教学中非常重要，而读写教学则是阅读教学的基础和关键。在今后的阅读教学中，我们要转变传统单一的教学模式，认真落实小学语文新课程标准，积极探讨和引入读写结合的教学模式，紧紧抓住语文教学的核心素养，创新小学语文的阅读教学，培养孩子们学习语文的浓厚兴趣和良好习惯，打造阅读教学的高效课堂，努力提高小学语文的教学质量。
参考文献：
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