赵菊萍
江苏省南京市栖霞区靖安小学 210057
摘要：估算是小学数学重要组成部分，是体现小学生计算能力的重要方式，同时估算也是现实生活中使用率最高的一种计算方式。据分析，估算能力强的人在学习上、生活中、工作中都具有一定的优势，而估算能力差的人各方面的效率的能力都相对会差些。所以，数学教师在进行估算课程授课时，要重视方法和策略，用通俗易懂且贴近生活的方式让他们快速掌握这一项技巧。
关键词：小学数学；估算教学；策略
估算涉及到生活的方方面面，其大致分为凑整估算、判断题估算、应用题估算等，学生只要掌握好技巧是很容易得出估算答案的。估算不像一般的计算正确答案只有一个，估算的答案可以有多个，只要答案相近即可，教学过程中，可以通过教师讲解、学习小组内部讨论、课外延伸等方式让学生充分掌握估算方式，通过估算可以锻炼和培养学生的逻辑能力、推理能力和运算能力。
1.结合实际生活认识估算
估算是计算的一种，但是学生之前没有接触过所以不懂估算的概念及运算方式，教师在传授估算相关知识前，首先要帮助学生认识和了解估算到底是怎么一回事，可以通过一些生活中的例子对学生进行理解上的辅助，比如：小红家到学校有202米，202米是通过精确测量的精确到个位数的数值，但是我们现在学习的是估算，所以不需要如此精确，估计值既可以是190，也可以200，也可以是210米，亦或者是190-210之间的任意一个数值，因为估算题是可以不出现准确且真实的数据的。再比如，妈妈给了10块钱小明，让他买5块钱的笔和4块钱的本子，教师可以问学生：那么妈妈给的钱够不够呢？学生通过粗略计算就可以得出：5+5=10，那么5+4肯定是少于10的，所以妈妈给的钱够用。还可以再简单点，和101相接近的数是什么？学生可能说出100、102，根据教师出的题目，学生很快就了解到什么叫估算。
2.凑整估算
了解估算是什么之后，就要教学生怎么在生活中熟练运用估算。其中，凑整估算可以说是生活、工作中运用最多的计算方式，也是极为简单的一种计算，即把要计算的数当成是整数计算即可。例如：买蔬菜用了9.8元，买肉类用了29.9元，问：买蔬菜和肉大约用了多少钱。题目中问的是一个约数，也就是一个估算值，则我们可以把9.8元看成与之相接近的10元，把29.9元看成与之相接近的30元，所以最终的估算值是：10+30=40元。要注意，回答问题的时候也要用约数来回答，即买蔬菜和肉大约用了40元，而不是直接回答买蔬菜和肉用了40元，要教学生区分估算值和实际值的区别。除了凑个位数整数，还可以凑百、千位数的整数，以整数计算会给生活带来更多的便捷，也会带来更高的工作效率，可以这样么说，我们的生活离不开凑整估算，这是学生估算入门级计算方式。
3.估算判断对错
运用估算可以快速判断一个答案是否正确，也可以让学生在实践中正式运用估算，提高做题效率。
比如：让小明和小红单独做同样一件事，小明3个小时就能做完，小红则需要4个小时，如果他们两个一起做这件事，则需要7小时。两个人一起齐心协力做这件事肯定要比一个人做的时间要少，我们的估算值＜4，所以首先要排除比4大的数字，题目中需要7小时明显是错误的。这是进阶版的估算运算，可以提高学生逻辑思维水平，也可以一改他们的思维方式，让数学和计算变得更加灵活，给生活带来更多的便利，在学习上可以加快解题速度。
4.应用题估算
为了让学生进一步了解估算和估算的理解及应用，在课本里及教师在教学过程中往往加入应用题，应用题一般而言比较贴近于生活，这有助于学生的理解以及日后的运用。比如：小红在看一本童话书籍，第一天看了301页，第二天看了293页，还剩下59页没有看，那么这本童话书籍大约有多少页？这道题同样用到了凑整的估算方式，301≈300，298≈300，52≈50，则这本书大约有300+300+50=650页，估算出来的数值和实际数值相差不大。
5.学习小组进行巩固练习
以3-5个学生为一个学习小组，互相督促完成教师布置的相关练习，鼓励他们在做题的过程中互相讨论，让他们对估算有更深入的理解，遇到不明白且小组成员内部讨论后仍解答不了，鼓励他们积极举手提问，教师耐心举例解答，这不仅可以形成一个良好的学习氛围，也可以让同学之间更团结友爱，让他们养成不懂就问的学习态度，同时也让他们熟练掌握并运用估算方式去解决相关问题。
6、估算知识进行课外延伸
估算可以提升学生对数字和数学的敏感度，但是估算的使用范围是很广大的，教师在课堂上的讲解或许并不能满足学生对估算的理解，所以，此门课还需要从教室延伸到课外，让学生通过观察身边的事物进一步掌握估算的应用。比如在学习正方形面积计算的相关内容时，教师可以让学生估算篮球场的面积、足球场的面积、自己的房间的面积等等。
结束语：
学生熟练掌握估算技巧是国家相关部门明确要求和指示，估算不仅应用范围广泛，还是以后的学习、生活和工作产生不可忽视的影响，比如用逻辑思维看待问题，突破局限性用更灵巧的方式估算数值，而最好的教学方式是从生活实际事例入手，让他们认识估算、理解估算、学会运用估算还能在生活中用估算解决问题，学以致用
参考文献：
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[2].钟黎维.如何培养小学数学低年级估算能力[A].教育理论研究（第三辑）[C]：重庆市鼎耘文焕传播有限公司.2018.1
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