车冬英
广西省贺州市平桂区望高镇立头完小 广西贺州 542829
摘要：班主任是班级的管理者，对班级管理起着非常重要作用。小学阶段的学生性格活泼好动，这就给班级管理带来一定的难度。因此，作为班主任在进行班级管理工作中要重视班级沟通，形成意见交流有助于班级工作有效开展。本文就结合小学阶段班主任工作管理，展开叙述，提出一些沟通建议，希望能够让更多教师借鉴，提高班级管理效率。
关键词：小学；班主任；管理；沟通艺术
引言
沟通是双方信息传递的一种方式，有效的沟通能够促进两者之间的感情。在小学班主任管理过程中，班主任作为组织者与主导者，需要运用沟通艺术与学生建立有效交流。沟通艺术的运用有利于改善师生关系、缓和学生之间矛盾，完善班级管理制度，提高班级凝聚力与向心力。针对此，小学班主任应对传统的班级管理方式做出反思，并根据学生的成长与发展需要合理运用沟通艺术。
一、融入情感教育，拉近师生距离
在实际生活中我们会发现，师生之间以“朋友”身份相处会促进班级工作的有效开展。同时，对于良好班级环境的建设也有促进性的作用。作为小学阶段的班主任，更是要对班级学生足够的关心和呵护，让学生感受到师生之间的真挚情感，实现情感上的共鸣。在班级管理中，教师可以融入相关的情感教育，不管是在班级学习工作的开展中，还是班级其他事物管理，融入情感教育可以换取学生的信任，推动班级良好氛围的建设。不仅如此，在面对班级管理过程中教师要秉承一种“宽以待人”的心态。现在孩子都会犯错，不能将学生的错误当做“小尾巴”，要学会引导在明确原因之后，再耐心地对学生加以引导，通过说服教育，使学生能够真正认识到自己的错误并及时改正错误，提高学生对班主任的信赖和敬仰之情，并从内心认可班主任的权威，强化情感教育的渗透效果，提高班级良性建设管理效率。
二、倾听教育，换取学生真实情感
沟通是一门艺术，同样，倾听也是一门艺术。学会倾听可以换取学生的真心，能够心与心的与学生交流。在班级管理过程中，我们常常会发现，说教是班主任常采用的一种方法，在对一些事情处理上也是一样，没有了解事情的前因后果，只顾自己的想法，一味的说，这样会使学生对班主任管理产生意见。单方面的沟通会让学生失去表达自己真实想法的机会，而事情的真相也会被埋没。这时，班主任应合理运用倾听艺术，通过“听”与学生建立良好的情感联系，如班主任应表示出对学生的关切，给予学生充分的自我表达时间，耐心倾听学生的烦恼，让学生在表达中提高对班主任的信任;班主任应采用灵活的技巧引导学生进行倾诉，并在倾听中抓住重点，进而为学生制定合理有效的教育指导方案。
三、理解学生所犯的错误，找对方式进行沟通
针对小学阶段的学生而言，好奇心总是趋势他们对新鲜事物充满兴趣，这样也就会导致他们经常犯错。学生犯错并不可怕，可怕的是教师对学生的犯错视而不见，或者是教师对学生的错误看的比任何事情都重，这两者都是不可行的。因此，在进行班级管理过程中教师要重视学生所犯错误，对于小的错误要站在学生角度思考犯错的真正原因，与学生沟通，了解学生自己真实的想法，帮助学生改正。对于学生所犯的大错误，班主任要做自我反省，是否由于自己平时管理上的疏忽导致学生大错误的形成。这样，不管大小错误要及时沟通，不能因为错误师生之间产生隔阂。所以，班主任要以理解与宽容的态度对待学生。比如，学生在教室里乱扔垃圾，教师如果直接公开批评学生，很容易伤害学生的自尊心，激起学生的叛逆心理。如果教师可以与学生进行深入沟通，联想一些保护环境的小故事，告诉其维护公共环境的重要性，对学生循循善诱，学生也会非常容易接受班主任的观点，进而认识到自己所犯的错误，并努力去改正。由此可见，通过这种沟通方式，学生改正错误的积极性更高，与班主任之间的关系也更加融洽。
四、理解和尊重学生的个性行为，保护学生个性发展
小学生正是习惯养成的关键阶段。教师要善于观察学生的内心，学生年龄尚小，内心脆弱敏感。但是，在一些事情上也需要大人们能够给予他们足够的尊重。因此，班主任在进行班级事务管理过程中要做到相互尊重，对于学生良好的行为要给予赞赏，不要吝啬对学生的夸奖。对学生表现出的个性方面要有开明的态度。小学教育也同样需要尊重学生，虽然小学生年纪较小，还没有形成成熟的性格和思想，但是由于每个人的个性差异，如果在小学的班级管理中不注意对学生的尊重教育，等学生随着年龄的增长和思想逐渐定型，到时候其内心缺乏的尊重教育就很难纠正，不利于学生今后走向社会。所以，小学班主任要具备较为敏锐的观察力和判断力，在日常和学生的沟通交流时，通过一些微小的细节问题。例如，在班级卫生管理方面，作为班主任在平时的卫生方面肯定强调过无数遍，但班级的卫生并没有得到更多地改善。教师如果进行强制教育，学生反而会变本加厉。为此，教师在教育的过程中可以通过实际问题对学生进行教育。教师可以让班级的每位学生都当一天班级卫生小卫士，再以当天的卫生情况进行小红花评比，这样学生胜负欲会得到激发，同样的也会设身处地的对保护环境有一定的意识。在实际问题中让学生更加明确地认识环保的概念，从而逐步提升自身素养。
五、结束语
综上所述，班主任作为班级的“领导者”，在进行班级事务管理中，有效开展沟通可以促进班级工作高效完成。与此同时，教师在进行班级沟通管理过程中要建立良好沟通机制，进而改善课堂教学效果与学科教学质量。
参考文献：
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