赵艳娇
山东省淄博市淄川区西河中学
【摘要】初中的学生是处在一个转变时期，走过了小学的启蒙阶段，形成了一定浅薄的知识体系。但是初中是接触化学的开始，正所谓良好的开端是成功的一半，学生从接触开始到形成体系，取决于知识接受的深浅，而能否更好的接受知识，则取决于学生对这些知识的兴趣有多大，教师在这个过程中，扮演着非常重要的角色。据此，本文将从意义和策略两方面对如何在初中化学教学中激发学生的兴趣进行探讨，以期帮助学生建立良好的学习体系。
【关键词】初中；化学；兴趣
【正文】教师应该能意识到，所谓兴趣是最好的老师不是说说而已。如何让学生投入更多的兴趣在化学学习上，这是教师和学生兴趣之间的一场博弈，如果教师可以让课堂的生动性超过学生感兴趣的游戏等，那学生自然放弃课余游戏时间去自主的探索化学的奥妙，这种兴趣可以帮助学生提高学习成绩，更重要的是可以培养学生的自主性等综合能力，所以教师要注意改变自己的授课方法，试着去理解学生。
一、在化学教学中激发学生兴趣的意义
木村九一说过:“天才，是强烈的兴趣和顽强的入迷”。可见，兴趣对于一个人的成就有很大的帮助作用。在化学教学中激发学生的兴趣，可以提高学生学习化学的主动性，让学生更加积极的参与到课堂中，更容易接受教师所传授的知识；可以提高课堂的活跃度，激发学生的活力，学生有兴趣学习化学，才会更主动回答教师的提问，师生互动就会增强；可以促进学生创新能力的提高，激发学生的兴趣，学生会主动去投入更多的精力研究化学知识，探索化学学习的奥妙，这样学生可以运用他天马行空的想象力做更多的创新。总之，激发学生学习的兴趣，有百利而无一害，这是必要的也是重要的。
二、在化学教学中激发学生兴趣的策略
2.1提倡让学生课前预习，培养学生的自主思考能力
教师在教学中，一般都忽略了课前预习这一重要程序，其实是因为在大部分教师的观念里，这种预习没有什么大的作用，因为不能给学生的考试成绩带来实质上的明显变化。但是现代教育追求的是素质教育，学生的十几年甚至更长时间都是在学校度过的，学校的学习不应该只是关于课本知识的传授，还有各种综合能力的培养。让学生进行课前预习，学生可以在没有教师指导的情况下进行独立的思考，提出相关问题，教师需要做的就是在这个过程中引导学生深入思考，这样才能更好的培养学生自主思考的能力。
2.2交互式教学模式，优化课堂
传统教学模式下，教师是课堂的主要发言人，教师无法很好的了解学生的个别性问题，没办法给予及时而有效的帮助。
如果在初中化学教学中试推行交互式教学，学生就会有更多的发言权，课堂的信息传播有效性更高，学生有了发言权和自主性，会积极的参与到课堂的各个环节，从而促进学生的全面发展。
2.3实验式教学，提升学生学习的活力
化学学习中有很多的实验课程，往往教师为了更方便，都会忽略这些实验，只教授给学生考试会考的内容，让学生进行背诵，这样一来课堂略显枯燥，且初中学生刚开始接触化学，如果不能很好的导入，引起孩子的兴趣，那么学生学习化学的兴趣只会慢慢减退，如果在这个初期可以抓住学生的眼球，更有利于之后教师的教学和学生的学习。初中孩子好奇心还处在一个鼎盛时期，所以，实验就是一个很好的介入课堂，吸引学生兴趣的方法。
例如，在鲁教版初四化学书第四单元《金属》的学习中，教师就可以充分的运用实验教学的方法，到实验室中让学生去研究金属的性质。此类实验安全性比较高，但是教师也要跟学生把实验安全强调到位，确保万无一失。在实验室中，教师可以通过示范实验让学生进行观察，知道实验的步骤，之后学生自己实验，通过铜丝、铁丝、铝丝等和相关溶液的反应，可以形象有趣的直接记录某金属的反应。这种实验课比起教师的口头传述，更能有效的吸引学生对化学学习的兴趣。
2.4信息技术教学，为课堂增添活力
21世纪是一个信息技术快速发展并且传播的时代，多媒体如今已经走进了校园，在有条件的情况下，教师可以充分使用多媒体设备进行教学，转变自己的教学观念，把科技进步运用到教育行业。而且化学教学中，有很多需要用图片进行展示的东西，课本往往不能很好的承载这些东西，无法让学生更形象直观的感受到一些化学反应，教师可以在这种情况下运用信息技术多媒体进行教学。
例如，在鲁教版初四化学书第五单元第一节《食物的有机物》的学习中，教师可以提前做些准备，使用多媒体授课。教师可以提前熟悉并整理这一节的内容，把可以用图片展示的内容和简单介绍制作成幻灯片，在课上两者结合，在讲到需要的地方时适当的播放幻灯片。比如，可以寻找多种食物的图片，每种有机物含量比较高的食物都找一张，当然更多也不限制，让学生可以了解贴近生活的化学，知道化学的学习不仅仅是为了考试，看似深奥的知识其实离我们生活都很近。
【结束语】总而言之，教师应该意识到兴趣在学生的化学学习中的重要性，有了更高的兴趣，才能有更多的学习化学的动力。教师要转变自己的角色，要努力创新课堂模式，但是也要注意不能用力过猛，改变永远不是一蹴而就的，要找到和学生心理兴趣相吻合的教学模式，多次尝试课堂模式，比如交互式教学、实验教学等，也可以试着引入竞争机制，让学生学习化学的动力更强。
【参考文献】[1]李萌萌. 浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J]. 教育教学论坛,2020(50):289-290.
[2]任清娟,宋以柱. 初中化学教学中如何激发学生的学习兴趣探讨[J]. 中华辞赋,2019(05):43-44.