邹燕霞
福建省漳州市南靖县山城中心小学
摘要：数学与生活的关系十分密切，数学教育也离不开生活化的教学模式，特别是对于小学生而言，对抽象化的事物认知起来很有难度，需要通过数学的学习让学生的抽象思维能力得到有效锻炼和提高。教学生活化是当前小学教育的常规模式之一，通过运用贴合学生生活实际的方式方法来落实和巩固数学知识，得到了学生的普遍认可以及教师的大力推广。本文试分析小学数学教学生活化的有效策略。
关键词：小学数学；教学生活化；策略
教学生活化是近年来教育改革的重要研究课题，在小学数学教育中使用生活化的教学模式是激发学生学习兴趣，提高教学质量的有效途径。生活化的教学模式使学生对数学知识不再陌生，抵消了畏难心理，教师通过生活情境的构建，生活话题的引入，让学生逐渐喜欢上数学，认识到了数学对生活的作用，从而产生好奇心，愿意主动去探究数学知识原理，让思维能力和综合素养都得到了很大提升。
一、联系生活经历理解教学内容
小学阶段需要学生掌握的数学知识大多与学生的现实生活息息相关，数学的科目特点是抽象性强，学生需要一个消化、理解的过程，这个过程的长短和质量都与学生的个人素质和智力水平有很大关系，教师的任务就是要运用生活化的教学方式来尽量缩短这个过程，提高学生理解数学概念的效率。生活化教学利用学生的生活经历，让学生的思维与教学内容进行有效对话，有助于教学内容的落实，提高课堂质量[1]。
例如三年级学习“位置与方向”这部分内容，大部分学生对位置的认知仅限于前后左右，分不清东南西北，而方向这个东西是看不见、摸不着的，学生理解起来很有难度，需要教师予以生活化的引导。先从学生普遍掌握的生活常识开始，如提问学生太阳从什么方向升起？学生都知道是东方。然后以此为中心进行思维的拓展，回想一下每天上学时太阳的位置，是迎着太阳走，还是太阳在身后，这样就能判断学校和家所处的方向，对方位有了基本的认识，然后再配合各种生活图片的练习来加以巩固。教师从生活中选择恰当的案例来进行教学指导，不但能够激发学生的兴趣，而且能够使抽象的概念变得具体，加深学生理解。
二、借助生活情境加强课堂实践
数学是注重应用的学科，实用性很强，这就要求教师在教学过程中增加教学实践，提高学生的参与度和体验感，多给学生动手的机会，不仅是为了加深学生对课堂知识的掌握，主要是培养学生对数学的正确认识，认识到学习数学是为了更好地生活，激发学生自主学习意识，挖掘学生的探索精神。营造生活化的课堂氛围，有利于强化学生的思维，提高实践效果[2]。
例如在学习“年月日”之后，需要学生独立完成日历的制作，考验学生对月份、天数、星期等的掌握情况。学生对一年有365天，有12个月都比较了解，但是对不同月份的天数区别还不是很清楚，教师可以从学生最喜欢的寒暑假来进行导入。假设每年的寒暑假都是各放两个月，寒假是1-2月，暑假是7-8月，让学生思考一下是寒假长还是暑假长？有的学生会以为一样长，对月份有了解的学生会觉得暑假长，更多的学生是根据个人的感受来判断，教师先不急于给出答案，让学生带着好奇与疑问进行接下来的学习。在学习过程中学生了解了2月是天数最少的月份，而7、8月都是大月，最后通过总天数的计算确定了暑假时间长。在课堂练习自行制作日历的过程中，学生会特别注意这几个特殊的月份，从而提高了知识掌握的准确率。
三、结合生活问题提高应用能力
学习数学的最终目的是为日常生活提供便利和帮助，生活化教学就是以此为基础建立起来的，用生活化的方法进行教学活动，让学生将学习所得运用于生活，解决生活中存在的数学问题。只有真正有效运用过所学知识，学生才能领会数学的意义，理解学习数学的重要，因此，教师要充分开展生活化教学，发挥学生的主观能动性，提高对数学知识的应用能力[3]。
例如在“统计”一章的学习中，教师可以将课堂交给学生，由学生自行完成教学内容。教师设定一个统计的主题，如学生采用哪种方式上学？步行、骑自行车、乘坐公交车、坐私家车等，将学生分成几个小组进行调查统计，并自行设计填写统计数据表格。这样不仅使枯燥的教学内容变得灵活，而且有利于学生理解和掌握统计的方法和作用，拓展思维空间，引发主动思考，在生活中遇到需要分类和大量数据的时候能够将数学知识予以合理应用。
总结：
现阶段，小学数学教育中对于教学生活化的开发和利用已经较为完备，教师普遍能够结合各年龄段学生的发展特点、兴趣爱好等，借助生活情境的创设，提升课堂教学质量，将数学知识融入到生活中，在落实教学内容的同时，指导学生举一反三，学以致用。教学生活化能够将抽象的概念具体化，实物化，有效促进学生的智力发展，提高自主学习能力，是当前数学教学发展的必然趋势。
参考文献：
[1]汪钊锋.小学数学教学生活化的有效策略探讨[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(06):37-38.
[2]王琳.小学数学教学生活化的有效途径分析[J].科技风,2019(19):27.
[3]李仙伟.关于小学数学教学生活化的实践研究[J].科技资讯,2020,18(30):82-83+86.