周兴文
黑龙江省佳木斯市桦南县林业中学
【摘要】新時代背景下，高中语文教师在教学实践过程中不仅要注重学生语文知识的教授、能力的提升，还需要注重学生个人素养的培养，帮助学生成长为一个德智体美劳全面发展的高素质人才。高中语文教材中蕴藏着非常多的德育教学素材，如何有效地加以应用需要教师对教学模式进行科学合理的完善。本文将针对新时代背景下高中语文德育教学模式进行探讨，旨在提高高中学生的德育水平，促进学生健康成长和长远发展。
【关键词】高中语文;德育教学;模式分析
加强学生的德育教学是新时代背景下教学改革对高中语文教师提出的全新教学要求。高中语文教师需要在教学实践过程中，充分发挥语文德育教学的优势，契合学生的学习、成长特点，对教材进行充分挖掘，对教学模式进行科学完善，从而全面提高高中学生的德育水平。随着教学改革的深入施行，各种先进、高效的教学手段应运而生，高中语文教师可以对其加以充分应用，从而不断提高德育教学质量。
一、围绕语文教学主体渗透德育
德育是语文教学的重要职责，应该得到教师的重视和有效落实，但是，语文毕竟不是思想品德课程，其有自身核心的、主体的教学任务（比如读与写的素养），所以，就语文的德育渗透来说，不能完全脱离语文教学而自成一体。必须是紧密结合语文的主体教学来组织开展。
一般来说，要想使德育渗透不“鸠占鹊巢”，最可靠的方法就是以教材和主体教学内容为出发点。挖掘教材文本中的德育因素，将之有意强化，使之对学生的思想品德产生作用；或是利用语文素养的培养时机，将德育的内容融合进去。
比如，学习毛泽东的《沁园春·雪》，我们可以分析，这首词能够对学生的思想品质产生什么方向的引领作用呢？显然，这首词爱国主义思想并没有太强烈的体现，主要的渗透点，其实是青年人远大的理想抱负、革命的自信和青春的张扬。如，“百舸争流”“鹰击长空”“问苍茫大地，谁主沉浮？”“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”……这些句子，充满了青春的期待和张力——在教学中，教师把这些提炼出来，引导学生树立努力学习、奋发图强、释放青春的正面思想。
再比如，在对学生进行写作训练的时候，教师有意去挖掘一些涉及思想品德的主题让学生去写，比如以社会不良现象为素材的材料驱动写作——既能对学生进行思品教育，又能完成写作素养的培养任务。
二、借用文章中的人物思想品格
语文对学生进行德育的渗透，其优势之一，就是不用像思品学科那样直接讲大道理，强调的是感化和浸染，避免了生硬的理念灌输。这样，学生会更容易接受和认同，不会产生抵触情绪——这对学生思想品德的内化效果更佳。特别是，高中学生有一种趋同心理，他们喜欢追逐偶像、喜欢模仿他人——利用他们的这种成长心理，我们可以带领学生对文章中有高尚思想品格的人物形象进行分析、研究，从而借用这些人物的“偶像”效应对学生产生有效的影响。
比如，高中学生虽然年龄上接近成年，但是毕竟社会意识、生活经验还比较欠缺，他们往往在言行上体现为比较极端——爱和恨缺少原则性，分寸把握不好。对社会一些不良现象的憎恶，通常会迁移到无关的人身上。这是一种非常不礼貌、不理性的心理。针对这个问题，我借用《记念刘和珍君》一文中作者对刘和珍这个人物的描绘来引导学生。“……能够不为势利所屈，反抗……无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和……”引导学生“君子不迁怒”——尊重、善待应该善待、应该尊重的人，构建和谐的人际关系。
三、通过课外知识渗透德育教育
随着时代的发展和科技的进步，人们对于教育的期望越来越高，教育本身不应该只注重于知识的传授，更多的要激发学生的潜能、培养出适应社会发展需求的、综合素质全面发展的人才，但在传统的教育过程中教师相对比较重视学生的知识掌握情况，对德育教育工作有所忽视，并且单纯的依靠课堂上的时间根本无法对学生进行相应的素质教育，因而作为一名高中语文教师要不断地创新教学方式、革新教学内容，通过课外知识的拓展对学生进行深入的素质教育，以帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，提高学生的综合素质。组织课外阅读活动时，教师尤其需要在书籍选择方面投入一定精力，具体而言，高中语文教师要充分了解学生心理特征以及兴趣爱好等，基于此为学生推荐书籍，要保证这些书籍能够诱发学生兴趣，能帮着学生树立正确价值观，鼓励学生在课外时间积极阅读，另外假如条件允许，教师可以组织学生讨论交流读书心得，益于学生共同加深对书籍内容的了解，获取丰富知识。例如，《钢铁是怎样炼成的》这部小说具有很好的教育意义，通过阅读，学生可以深刻感受现在的生活多么来之不易，从而更加珍惜。高中阶段，阅读对于高中生必不可少，他们可以通过阅读拓宽视野，端正价值观念，顺利提升综合能力。
四、通过作文训练实施德育教育
作文是极为重要的语文教学内容，要想写好作文，学生不仅需要掌握科学写作技巧等，还需拥有较高思想道德素质。写作练习方式有许多种，一方面，学生可以通过多阅读优美的文章、积累名言名句提高自身写作能力；另一方面，学生需要通过体验生活提高审美能力，基于思考慢慢拥有独特看法，从而写出高质量文章。例如，《感动中国》题材的作文都可以被教师加以引用，因为其中有许多可歌可泣的英雄人物，实际教学中，教师可以引导学生了解英雄人物的感人事迹，指引他们反思自身缺陷，以他们为榜样，不断改善自身的学习态度和人生态度。高中阶段的德育教育开展离不开语文教师的引导，在实际语文教学过程中，教师有必要不断渗透德育教育，促进健康成长。
五、采用多媒体教学，直观展现德育教学思想
高中语文教师想要良好地开展德育教学工作，首先需要做的就是转变现有的应试教育教学理念，摒弃传统的填鸭式、灌输式的教学手段，然后充分利用现有的教学资源以及创新的教学手段对学生进行有效的德育教学。多媒体教学是新时代背景下一种新型的教学方式，具有生动性、直观性的教学特点，能够很好的激发学生的学习兴趣。高中语文教师通过应用多媒体教学，能够直观的将德育思想展现在学生面前，从而有效提高学生的德育认知，进而充分提高德育教学质量。
例如在学习马丁·路德·金的《我有一个梦想》这篇课文时，教师就可以充分利用多媒体对学生开展德育教学。首先，在课堂开始之前教师需要根据文章的主旨收集一些有关美国民权运动和解放黑奴运动的背景资料，如相关图片或是影片等，并将其制作成为教学课件。然后，在课堂开始阶段教师就利用多媒体播放制作完成的课件，通过课件视频的观看学生们可以深刻的体会到当时美国黑奴的日常生活以及其遭受的压迫和不平等待遇。同时在背景资料的阅读中，学生能够清楚明白地知道当时的美国是处于怎样的一种政治环境中，以及解放黑奴运动是怎样发生的。最后，在视频课件观看完毕之后，学生们就能够深刻地感受到，“我有一个梦想”不仅仅是作者的梦想，也不仅仅是广大黑奴的梦想，它是全世界每一个人的梦想，而这个梦想就是人人平等、世界和平。如此，在这样一堂多媒体视频教学课中，每一个学生都深刻的感受到了和平的重要性，以及深深地体会到了处于和平社会中的自己是多么幸福，从而学生就会形成尊重他人以及热爱和平的思想观念。
总而言之，德育教学对于高中学生而言非常重要，而语文学科在德育教学方面又具有天然的优势，所以高中语文教师在教学过程中一定要高度重视德育教学的渗透。通过开展多媒体教学、情境教学以及课外活动，不断培养学生良好的德行，从而有效促进学生综合素养的提高，进而为其今后的良好发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]余海波.新时代背景下高中语文德育教育模式探究[J].科学咨询（教育科研），2019，624（02）：43.
[2]郭幼梅.浅谈新时代背景下中学语文教学中的德育渗透[J].新丝路，2018，000（012）：P.137-138.