孟秀艳
黑龙江省安达市羊草镇中学
摘要：随着新课改的不断推动，课堂的教育也在不断地深化，因此在新课堂的改革下我们任课教师要根据本班学生的实际情况进行制定有效地教学策略，提升学生对语文的学习兴趣，促使他们能积极地参与到课堂的教学中，激发他们的语文学习思维，有利于初中语文课堂的教学策略，从而提升教学效果。
关键词：初中语文；教学；策略
在以往的初中语文教学模式中，教学方式相对比较单一，无法很好地促进学生的思维习惯，在很大程度上限制了中学生的想象能力，因此在新课改的模式下，我们任课教师要积极地改善传统的教学理念，采用多元化的教学方式，来激发学生们的学习积极性，培养他们一定的综合素质，促其发展，促进新课改的不断推行，有利于初中语文课堂的教学策略。
一、创设丰富的教学情境，激发学生的兴趣
在初中的语文课堂上，有很多的学生会对语文学科的学习兴趣不高，且积极性非常差，主要原因是他们没有感受到语文学科文化知识的魅力，借此我们任课教师会为他们创设丰富的教学情境，帮助他们很好地其理解记忆，激发他们的兴趣素养，促使他们的参与度加大，能让他们掌握更好地语文知识，促其发展，形成良好地语文学习氛围，有利于初中语文课堂的教学效率。
例如，在教学《雨的四季》这一课时，我们任课教师会创设这样的一个教学情境，让本班的学生们猜猜以下的诗句描绘是什么季节的雨，如天街小雨融入酥，草色遥看近却无；楚水结冰薄，楚云为雨薇等等，以此来激情导入，引发学生们的兴趣素养，然后带领学生们朗读课文，初步感知文章的整体内容，促使他们积极地参与其中，学习文章优美的词语和易错字，并丰富地介绍作者对文章雨的思想感情，引导学生们进行分析，促其发展，培养出学生丰富的联想与想象能力，同时也能培养出学生们的自主鉴赏文章与表达的能力，有利于中学生感受到世界万物的美好，促进初中语文课堂的教学效果。
二、生活化教学模式，调动学生的积极性
丰富的课堂讲解充分地体现着一个语文老师的基本语文素养，也影响着中学生们的参与动力，以及对于学生们的学习思维，在新课改下，我们任课教师可以利用生活化教学模式来实施，能极大地调动学生们的语文学习积极性，促使他们进一步地发展，能激发学生的课堂参与度，形成良好地教学效果，有利于初中语文课堂的教学发展。
例如，在教学《鸟》这一课时，我们任课教师会这样问，同学们，生活中你们见过那些鸟？你们能说说它们的样子与特点吗？以此来调动学生们的积极性，然后指导学生朗读课文，并在学生的朗读过程中，介绍本文作者——梁秋实的生平与背景，同时带领学生们走进文章，让他们看到作者描写鸟的美，并使其深深地体悟，感悟作者希望怎样的社会与人生，并让他们学会文章的写作手法，促其发展，使得他们的语文素养得到发展，了解状物散文托物言志的写法，品味散文生动的语言，最后让学生们课后进行摘抄有关鸟的古诗词，促使他们积极地参与其中，引领学生们保护动物，有利于初中语文课堂的教育教学策略。
三、小组合作探究学习法，理清文本学习结构
在新课改的模式下，我们任课教师可以根据本班学生的总人数进行，科学合理地分组，以此来引导本班学生的学习探究，激发他们的学习兴趣，促使他们积极地参与其中，促其发展，能帮助学生们理清文本的学习结构，使得教学情节更加地丰厚，完成相应的教学目标，实现学生的全面发展，能有效地提炼出学生学生们的语文探究能力素养，有利于初中语文课堂的教学策略，从而使得中学生的语文能力水平得到发展。
例如，在教学《驿路梨花》这一课时，我们任课教师会以小组合作的模式进行教学的，首先科学合理地为学生们进行分组，让他们在互帮互助的模式下进行学习探究，然后为他们分发学习的导学案，并以此为他们布置相应的教学任务，如第一组为全班的学生进行朗读课文，把文章中的词语整理到黑板上，并介绍本文作者彭荆风及文章的写作背景等，为全班的学生展示；第二组以课文的第一部分（1-8段）进行研究分析并讲解，以此类推，让本班的学生们在自主学习探究的模式下进行进发，促使他们能够丰富地学习本文的知识，促其发展，使其更好地理解与记忆，促使他们的积极地参与其中，有利于初中语文课堂的教育教学发展。
四、多媒体资源教学，丰富课堂的学习内容
随着信息技术时代的稳步发展，互联网教学逐渐地走进了人们的视野，因此我们任课教师要善于利用多媒体技术来进行语文课堂的教学，以此来提升中学生的语文学习质量，促使他们积极地参与其中，更进一步地激发学生们的学习兴趣，促其发展，并以多媒体的视觉与听觉等优势进行开展，为学生们呈现更加直观的教学内容，有利于初中语文课堂的教学发展策略。
例如，在教学《苏州园林》这一课时，我们任课教师会利用多媒体技术为学生们播放苏州的四大园林的视频，更进一步地激发出学生们的学习兴趣，让他们更加直观地去学习代表了宋、元、明清四代不同艺术风格的景物，带领学生神游苏州园林，激活学生们的语文思维，培养出他们的审美能力，促其发展，学习本篇文章中的总分总说明的顺序，体会说明文语言的多样性，使得本班的学生们深深地体会到园林的图画美，进而认识我国大河山的壮丽之美，激发中学生的爱国之情，促进学生的阅读积极性，有利于初中语文课堂的教学发展策略。
五、重视教学评价，提升教学效果
在传统的教育教学模式下，相应的评价体系是以学生们的考试成绩为基准的，这样会显得十分地片面，这会导致任课教师看不到学生们努力的一面，也不利于中学生们的学习自信心，也不利于教师后续教学工作的开展， 因此在新课改下初中的语文课堂之上，教学评价可以作为对整个课堂的评测环节，这可以让老师与学生们看清楚自身教学与学习的不足之处，并加强他们的改善措施，使得他们能更好地学习与发展，对相应的教学评价，要正确且合理，对教学目标科学合理地评价是检验其教学过程的正确的实施的有效途径，对初中语文的教学模式是非常有利的，能极大地提升学生们的自主探究能力，同时学生与学生之间也可以进行自评，能使得他们的学习效果更加地完善，同时，我们老师可以进行一天一评的模式进行，以此作为教师与学生的进步行为，促其发展，有利于提升语文课堂的教学效果，从而使得学生们的语文能力水平得到发展。
总而言之，在初中语文课堂的教育教学中，我们任课教师要根据本班学生们的特点来科学合理地教学，能极大地激发出学生们的学习兴趣，促使他们能积极地参与其中，同时老师要积极地把握住新课改的教学方向，以自己最大的能力去教学，加强教学的准备工作，促其发展，能极大地提升学生们的探究能力，并注重培养学生的自主学习能力和创造性思维，这能进一步地拓展学生的知识面与眼界，也能丰富他们的想象能力，有利于初中语文课堂的教育教学发展，从而提高中学生们的学习效果。
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