王 烁
延安实验小学 陕西 延安 716000
摘要：探讨和分析小学语文统统编教材课后练习有效运用的具体方法，特别是课后习题中的小练笔，以此作为备课的主要切入点，发挥出课后练习的教学价值和学习价值，以此为学生打造高质量的语文知识学习环境。
【关键词】小学语文 统编教材 课后练习
一、课后练习中的“小练笔”在备课中发挥的作用
(一)提示教学重难点
以统编版的小学语文教材为例，课后练习不仅对课文内容进行总结性地训练，也提示了这篇课文在学习过程中所包含的重难点。所以，教师要对教材进行充分地解读和分析，准确地对这部分知识点进行把握，这样才能够使自身在备课过程中，明晰教学目标，找准重难点内容有针对性地教学，提高学生学习效果。
例如，在学习四年级上册第四单元中《盘古开天地》这篇文章的时候，课后练习主要是让学生一边阅读，一边想象画面，并统编教材课后习题中小练笔习题的且描述和想象出自己心目中盘古的样子。这样的练习内容主要就是锻炼学生的发散性思维能力，让学生能够在教师地引导下，结合文章内容，想象盘古的样子。根据这样的课后习题要求，教师就可以在教学开始的时候对学生进行引导。
课堂导入能够吸引学生的注意力，让学生更加仔细地阅读文章，并且在教学开始阶段，就在学生心目树立起盘古的伟大形象，以此突出课堂教学的重难点。在学生阅读文章之后，教师就可以组织学生说说自己心目中的盘古，这样就能够在有效的课堂教学活动中，完成课后练习内容，也能够突显教学的重难点，提高教学的有效性
(二)突显训练内容
语文课堂上的知识学习离不开基础知识地掌握，通过学生词汇量和语句的丰富，能够从这一训练点逐渐提高学生的综合能力，为学生的写作能力奠定基础。统编版每篇课文的课后练习，包括听说读写训练的题型，这些题型也能让老师们明确本篇文章的重点训练内容，保证教师在教学准备的环节中，能够明确地突显这些训练点，并且有针对性地对学生进行引导，加强训练的效果和质量，提高整个教学的有效性。
例如，在《盘古开天地》这篇文章的学习过程中，课后习题的第二个内容就是，通过读文章内容，找出你认为非常神奇的地方，并且用自己的语言讲述盘古开天地的过程。这样的习题内容是本篇文章训练的重点，也是需要学生掌握的核心。所以，教师就需要带领学生细读文章内容，分析盘古开天地的过程，并且重点把文章后部分眼睛変成月亮、太阳;四肢、躯干变成大树和名山＂等内容进行讲解，这也能够为学生分析文章内容，解决课后习题起到关键性的作用。
二、小学语文课后练习的有效运用
(一)利用课后练习，指导学生预习
教师在课堂上想要对一篇课文进行详细地讲解和分析，最主要的就是需要提前了解学生现有知识掌握的情况，了解学生的知识基础，这样才能够在教学过程中，达到有的放矢的效果。针对课后练习指导学生预习，能够真正了解学生的最近发展区提高教学的效果。
例如，五年级下册中《白杨》课后的＂小练笔”中有:写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿，哪儿不光，不管总是，＂等词语。教学时，我通过让学生默读课文，找一找哪些语句写出了爸爸作为一位建设者的决心。当学生交到哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨其次，及时反馈，摸清起點，让学生根据课后练习內容进行预习，要求教师能够及时地了解学生自主学习的状况，并且调整学习策略进行合理的时间分配，这样才能够发挥出课后练习的指导性特点，也能够提高学生自主学习的整体效果。
(二)紧扣课后练习，确定教学目标
细节決定成败，所以教师在进行语文课堂知识讲解的过程之中，还需要关注课堂知识开展阶段的细节性内容，通过细节对学生进行教育和引导，才能够发挥课堂教育工作的有效性，提高学生知识学习的整体效果。教师想要真正地结合课后练习，对学生进行语文知识地传授和讲解，还要求教师在备课的时候，了解教材编创者的设计意图和教育的意义，才能更好地对这期的内容融入课堂教学工作之中，实现挖掘潜在教育资源和教育优势的方法。所以，教师需要在语文课堂教学工作中，能把整个训练的内容融入课后练习过程之中，紧扣课后练习，确定教学目标，这样才能够提高语文教学工作的有效性。
不少课后题中带有思考题。例如，三下的课文《一个小村庄的故事》一文揭示了生活在村庄里的人们错误的行为以及这种错误行为所引发的严重的后果不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。这课有这么一道课后习题小村庄发生了什么変化为什么会发生这样的変化这就提示学生在预习时，可以有目的地读思考。因此，在进行课后习题作业布置的时候，通过学习课文中小村庄变化前及変化后的句子，并写下发生变化的原因。教师指导学生进行小练笔，引导他们关注了这些课后习题，久而久之，学生自然就会对文后的习题产生兴趣，也会敏锐地捕捉到一些有价值的学习信息。
(三)依托课后练习，优化教学过程
课后题目中的＂小练笔给学生提供了良好的写话材料。因为它以教材为凭借形式可参，语言可仿，大大减缓了学生写话的坡度，有利于激发学生的写话兴趣，打开学生的写作思路，对提高他们的写作能力大有益处。例如，《小摄影师》课后小练笔“我想接着往下写这个故事。”《玩出了名堂》课后安排写写玩中的乐趣或收获。五下的《古诗词三首》课后的小练笔＂从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成一篇短文。同学们通过对课文的朗读和理解续写起来并不难。而且这些内容的安排都紧联系学生阅读和生活实际，使学生有话可说。
三、结束语
综上所述，统编教材中的课后练习，一般情况下都是教师带领学生机械地对其进行分析，然后加以解决，抑制了学生的成长，浪费了课后练习的资源。所以，在以内容中，本文也提出重点发挥出小学语文统编教材课后练习重要作用的策略，希望能够通过教师的有效备课，对这一资源进行合理地应用，进而提高学生的学习效果。
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