谢义章
广东省珠海市红旗镇军建小学 广东省 珠海市 519000
摘要：随着教育机制的不断改革，人们对于教育越来越重视，小学时期的学生还处于小孩子的阶段，主动学习意识不足，加上教师较为传统的教学模式，学生只能以接受的态度进行学习，不利于学生形成主观意识的形成，把学生的思维限制住了，对学生的思维发展产生了不利影响。所以为了学生更好的成长，必须改变教学方法，让学生由“要我学”转变为“我要学”，形成积极向上的良好品质。本文讲述了让学生由“我要学”转变我“我要学”的重要性，并针对小学教学的现状，提出了改变的策略。
关键字：要我学；我要学；主动学习意识；现状；策略；
引言：小学时期的学生正处于发展的起始阶段，这一阶段形成的意识、心理和习惯将影响着学生今后的学习和生活，所以这一时期的教育尤为关键，应适当的改变教学方法，和学生形成良好的关系，小学生由于年龄还很小，对教师的依赖心理非常强，他们认为教师会教他们，所以主观的学习意识缺乏，同时由于学生的活泼、贪玩特性，在进行学习时，常常会出现走神的现象，教学的质量有限，所以必须要转变学生的心理，让学生形成积极向上的心态，培养出坚持不懈的品格，使学生不会遇到学习难题时，就寻求教师的帮助，而是要学会自我的思考，形成良好的行为习惯。
一、实现学生由“要我学”转变为“我要学”的重要性
（一）利于学习质量的提升
目前的小学教学常常出现以教师教导为主体，学生只能被动的接受知识，学生学习的效果完全取决于教师的教导，虽然学生也学习到了知识，但却限制了学生的思维，使学生的思维按着教师的想法发展，没有展现出学生的个性化发展，只是接受知识，没有主动思考，会导致学生的主观意识缺乏，自主能力不强，一旦遇到学习的难点，只会想到寻求教师的帮助，而不是通过自己解决，对教师的依赖过强，不利于学生的健康成长，所以实现学生转变为“我要学”，能提升学生的学习兴趣，使学生能在学习中收获快乐，而不是单纯的学习知识，通过这样的方式促进学生的全面成长，让学生高效的进行学习，提升了学习的效果。
（二）利于学生积极思考问题
学生由“要我学”转变为“我要学”之后，网络上的内容是十分丰富的，主动学习意识形成，学生就可以通过手机、电脑等学习到更加丰富的知识，开拓学生的视野，能将课堂学习到的知识充分的吸收，对课堂的教学积极的思考，不再只是接受教师的教导，而是能提出自己的不接和独特的看法，通过积极的思考解决问题，达成了教师和学生的互动，既活跃了课堂的氛围，又让学生对学习更加热爱，提高教学的效果[1]。
二、实现学生由“要我学”转变为“我要学”转变的策略
（一）教师要学会倾听学生的想法
小学生已经具备了独特的思维，对学习的知识已经有了一定的认知能力，所以教师在进行教学时，要注意倾听学生的想法，结合学生的实际进行教学，使教学的内容更符合学生的需求，提升学生的学习积极性，让学生感受到来自教师的尊重，学生就会不自觉的将自己和教师摆在同等地位上，愿意说出自己的想法，促进教师和学生之间的沟通，让学生敢于提问、敢于发言，培养学生的主观学习意识，同时还能了解学生生活和心理的烦恼，一旦学生的认知出现偏差，教师就可以及时的渗透德育教育，让学生的心理和言行都正确的发展，提升学生的自我认知，达成自我学习能力提升的目标。
（二）营造良好的学习氛围
良好的学习氛围往往能起到事半功倍的效果，兴趣是最好的老师，学生一旦产生了兴趣，不用其他人帮助，自己也会进行学习，所以如何激发学生的兴趣呢？这就需要教师的共同努力，为学生营造出良好的学习氛围，将教学的内容结合学生的喜好，例如游戏活动，小孩子都是喜欢游戏的，教师就可以将游戏融入到教学中[2]。
如小学数学的教学，教师就可以将学习的内容转变为游戏，增加学生的兴趣，学生就会不由自主的参与，提升了学生的参与感，潜移默化的影响学生主动学习，又如语文教学，语文的诗词教学都是较为枯燥的，教师就可以利用多媒体技术播放相关的音乐，让学生融入情境的学习，既能促进学生的理解，又提供了良好的环境，让学生热爱学习，从学生的角度出发，结合学生的喜好，营造出良好的学习氛围，从而促进学生主观学习意识的形成，从“要我学”转变为“我要学”。
（三）为学生树立良好的榜样
小学生的言行和心理都还在发展阶段，他们会不经意间模仿教师的行为，根据调查显示，教师对学生的影响仅次于父母，所以教师的行为很大程度影响了学生，教师必须以身作则，为学生树立良好的榜样，这不仅关乎学生的发展，同时也是教师自我的提升，只有严格要求自身，才能更好的教导学生。如在班级卫生的方面，教师在路过时，及时的捡起，扔进垃圾桶，为学生树立“爱护环境”的榜样，又如在教学方面，教师一丝不苟的在黑板上书写教学内容，将内容书写的规整、优美，为学生树立“积极认真”的学习榜样，使学生在日常的学习时，就会不自觉浮现教师言传身教的样子，也就增强了自身学习的积极性，要想学生做到，教师就必须先做到，这也是作为教育工作者的觉悟。
（四）利用正向评价激励学生
小学时期的学习是奠定基础的时期，所以学生不仅仅是要学习知识文化，更重要的是全面发展，具备良好的道德品行和形成乐观主动的精神，促进学生的健康成长[3]。所以教师的正向评价有着至关重要的作用，小学生还处在小孩子的阶段，有时他们会做出出格的行为吸引教师的注意力，其实这都是学生渴望受到关注的表现，教师在课堂上正向的评价学生，对学生有着意想不到的激励作用，能很好的提升学生的学习积极性，主动的进行学习，由“要我学”转变为“我要学”。在课堂教学时，学生在回答了教师的问题后，教师应给予学生正向的评价，多用“很好”、“真棒”等夸奖的词语，让学生得到精神上的满足，在学生回答问题并得到夸奖后，学生会更加主动的参与到课堂中，积极的思考问题，不再需要教师的过分引导，帮助学生建立了较强的自信心，同时也促进了师生关系的发展，让学生敢于提问、敢于回答，积极的参与到课堂教学中。
（五）以奖励的形式，调动学生的主观意识
教育不能一味的看重批评、惩罚，部分教师常常因为学生的顽皮，而惩罚学生，站立听课、抄写文字等方式打消了学生的兴趣，让学生对学习更加的厌烦，起到了反面的作用，所以教师应为学生设立学习目标，帮助学生形成主观意识，让学生朝着目标努力，并且设立相应的奖励，奖励可以是一本书、一个足球等，进行学生的学习评比竞赛，为表现优异的学生颁发奖励，可以为学生的一次优秀表现写下一划，直到写成一个正字进行奖励，这样的形式，可以让学生主动的融入到学习中，积极的完成老师布置的作业，思考老师提出的问题，都渴望得到教师的奖励，这对他们来说不仅意味着一次奖励，更是教师对他们的认可，这样的形式会让学生不需要教师的督促，自己就可以做的很好，积极的在课上进行发言，形成了主动学习的意识，即便教师不布置任何任务，学生也会自行的进行学习，很好的促进了学生的主动学习，让学生健康的成长。
结束语：综上所述，学生由“要我学”转变为“我要学”需要教师多方面的努力，从学生的喜好出发，潜移默化的影响学生，帮助学生形成主动学习的习惯，学生的潜力是无穷大的，教师必须运用适当的技巧，帮助学生实现自主意识的培养，让学生实现思想的转变，发挥学生的主观学习意识，实现学生的心理、知识共同发展，促进学生的品学兼优。
参考文献：
[1]任跃粉.浅谈小学生主动参与学习意识的培养[J].中国校外教育,2020(03):47.
[2]刘俊珍,武俊杰.养成自主学习习惯 培养自主学习能力[J].青少年日记(教育教学研究),2019(01):46-47.
[3]梁伟萍.让学生由“要我学”转变为“我要学”的策略[J].小学教学参考,2018(06):96.