湖南城建职业技术学院 湖南湘潭 411101
摘要：随着我国教育领域的不断变革，其思政教育也逐步与时俱进，因为学生在庞大的新媒体环境影响下，备受影响，使之当代的高职学生大多对于旧有的思政教育模式和方法极为不感兴趣。因此，为了更好地促进学生的身心发展，就需要相应的结合当下的新媒体大背景环境，以新型的教育模式来开展有效的思政教育。
关键词：新媒体时代；高职思政教育；思政教育创新
引言：
在新媒体技术不断推广和应用的今天，人们的生活和工作方式已经发展了非常大的改变。高职院校的学生，其受到各种网络信息的影响，思想相对比较激进，信念不够坚定的问题比较突出，这给开展思想政治教育工作，带来了较大的难度。为了更进一步做好高职院校学生的思想教育工作，就应该充分将新媒体的优势发挥出来，提升其思想观念的正确性。
1新媒体时代下的高职学生思政教育存在的问题
1.1受传统思政教育体系的影响
我国旧有的高职思政教育体系相对完整，存在时间较长，同时又因为教师担心新教育方式对学生的教育效果不好，大多数教师就会选择已经有了教育成效的传统教育方式来继续对学生开展传统的思政教育，但是其旧有的高职思政教育方式已经不能很好地适用于我国当代的高职思政教育中，只是单纯地向学生灌输理论知识，很难起到一个良好的教育成效。而缺少较为系统的创新教育机制一般也和其传统思政教育体系根深蒂固有着一定的联系，因为新型的教育方法尚且并不完全，教师们不能体会到新型思政教育的成效，各方面还相对不够成熟，那么教师就会在一定程度上偏向选择旧有的传统思政教育体系和方法。
1.2教师队伍的综合素质不够高
在进入新媒体时代之后，学生和教师可以通过网络来获取大量的信息，但其中也存在着不少的问题。很多教师的工作素质往往不是非常高，对很多知识的理解还没有学生深刻。很多思想教育人员由于自身能力比较有限，难以及时获取各种有效信息，这样就难以把握学生的思想动态，不能在开展工作的过程中，真正做到对症下药。很多思想教育工作者对自身工作的重要性认识不够，教师的素质参差不齐，不能充分认识到新媒体的特点，难以保证足够的主动性。
1.3高职学生对新型教育模式的不认可
对于新媒体环境来说，其大多数的高职学生虽然认可其新环境和相关的技术等各个条件，但是对于其创新思政教育则却出现了一定的不认可现象，因为高职学生本身的知识积累较为薄弱，自身的思政基础也尚且不足，那么其本身就会对思政教育产生一定的排斥心理，那么带着这样的情绪，即便是新媒体环境下的思政教育，学生也会相应地产生一定的不认同感，再加上新媒体环境的不可控性，很多负面因素影响容易接触到学生，让学生的思想产生一定的偏差。
1.4媒体环境相对比较复杂
在进入到新媒体时代之后，网络技术的应用越来越普遍，已经渗透到各种领域当中，人们的工作和学习方式得到了极大的改变。对于高职院校的学生来说，新媒体时代的到来给他们的学习和生活带来了非常大的便利，但也给开展思想政治教育工作带来了比较大的挑战。当今，各种媒体信息错综复杂，真假信息往往难以区分，这给新媒体的发展，带来了一定的不良影响。通过借助新媒体，可以让各种形态的信息在网络上进行传播，容易诱导学生进入到思想的误区，各种思想政治工作难以得到有效的开展，需要高效积极采取有效的策略，来提升学生的综合素质。
2新媒体时代下的高职学生思政教育措施
2.1对高职思政教育内容进行丰富和创新
因为教材是学生和教师接触的第一手思政教育资源，那么我们在进行相关新媒体环境下高职学生思政教育的创新，要先进行考虑的就是对现有的思政教育内容进行充实和创新[1]。
同时，高职院校还需要对教师进行思维拓展和创新，让教师自身认可高职思政教育的创新模式，并运用当代新型的教学方法和各类教育理论进行新型的思政教育，从而全面发挥新媒体环境的优势和特点。
2.2始终贯彻落实社会主义核心价值观，强化思政工作理念
为了提高开展思想政治工作的效果，就应该树立一个正确的思想政治观念，并以此来引导学生，让其具有正确的价值观念[2]。我国当前处于社会主义初级阶段，需要坚持贯彻落实马克思主义科学发展观，这是开展思想政治教育工作的前提。在这个过程中，应该对各种网络信息有正确的认识，能够主动去抵制那些负面信息，让学生养成一种正确的思想观念。
2.3创新机制与体系
对高职思政教育的创新机制和教育体系进行进一步的完善和优化，加强我国各个高职思政教育的工作落实，切实对学生开展高职思政教育的创新模式应用，并对新媒体环境下的各类型教育因素进行适当的利用，逐步对当代的高职思政教育创新机制和教育体系进行创新落实，从而有效地对当代学生产生积极的影响。
2.4不断提升思政人员素质并认真做好思政队伍建设
随着时代的不断发展，新媒体技术得到了蓬勃的发展，这需要在开展大学生思想政治教育活动过程中，将平台的作用充分发挥出来，让思政人员具有较高新媒体素养，对各种新媒体有足够的了解，能够对新媒体手段进行有效的利用，并认真做好学生的指导教育工作，加强对相关人员的培训工作，不断提升思政教育工作开展的效率。
2.5建立起互联网群
随着网络时代的来临，网络全体得到了非常快的壮大，很多高校学生都参与到了其中，他们都往往比较感性，根据不同的动机、需求，自主创建的群体。高校政治教育的主体是在校的大学生，他们的思维往往非常活跃，对各种事物的好奇心往往会比较强，经常自觉就参与到互联网社群当中。不同的网络社群，他们的定位和性质也有着很大的区别，主要分为产品群、工具群，等。大学生往往参与的是知识群。知识群，主要是为了更好学习和分享知识而创建的网络群，大多数群众会根据学习兴趣而进行交流，并不存在正式的工作职责和任务。知识群，可以让各种知识得到快速的传播，强调团队协作，不断对知识进行共享，非常迎合大学生热爱学习的心理，深受大学生的欢迎[3]。传统的思想政治教育工作，总是缺乏教育主体之间的互动，学生经常知识被动对知识进行接受。通过互联网群的建立，可以充分调动大学生参与的热情，这也是未来思想政治教育改革中的一个可行方案。
2.6充分运用慕课平台
目前，在慕课领域已经出现了edx、Udacity等平台。但目前慕课还处在研究应用阶段，各种内容和功能还不是很完善，很多平台都不提供思想政治教育课程。因此，在未来的发展过程中，应该逐渐将思想教育课程融入慕课当中，增加课堂教学、学生问题解答等内容[4]。在传统的课堂教学过程中，经常把教学当成一个孤立的过程，但是在进入到知识共享协同的时代后，需要不断打破各个学科之间的界限，对各种问题进行更加全面的思考。为了提高思想政治教育学科的教学质量，不但需要有扎实的社会、哲学和伦理知识，还应该学会多元化的思考。
3.结束语
综上所述，在新媒体大环境下，高职学生思政教育的创新模式应用是极为重要的，因此，为了更好地发展我国的高职思政教育，需要仔细分析当前高职思政教育情况进行，并针对存在的各类问题进行有效解决，从而促进我国高职思政教育的进一步发展。
参考文献：
[1]郭泽锋.新媒体环境下高职学生思政教育面临的挑战与对策[J].汉字文化，2018（22）：76-77.
[2]曾维民.新媒体时代下的高校学生思政教育研究[J].传媒论坛，2018，1（18）：114+116.
[3]尚悦.新媒体环境下高职学生思政教育接受效果研究[J].辽宁高职学报，2018，20（08）：107-109.
[4]谭俊.基于新媒体时代下的高校学生思政教育研究[J].理论观察，2018（08）：48-50.