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大数据分析下的小学数学课堂精准教学探究颜乌钿

发表时间：2021/5/28 来源：《教学与研究》2021年4月下作者：颜乌钿

[导读] 大数据时代的到来使数据开始成为教育教学改革的内在驱动力。为了顺利实施大数据驱动下的小学数学课堂精准教学，文章在明确精准教学含义的基础上，挖掘其内在价值，并从教学目标、教学重点、关键能力、课后作业、教学计划、辅助教材等方面阐述了大数据技术与小学数学精准教学结合的路径，为更好地实现精准教学，提升学生的学习兴趣和学习效果提供了相关参考。

泉州市鲤城区第三中心小学颜乌钿

摘要：大数据时代的到来使数据开始成为教育教学改革的内在驱动力。为了顺利实施大数据驱动下的小学数学课堂精准教学，文章在明确精准教学含义的基础上，挖掘其内在价值，并从教学目标、教学重点、关键能力、课后作业、教学计划、辅助教材等方面阐述了大数据技术与小学数学精准教学结合的路径，为更好地实现精准教学，提升学生的学习兴趣和学习效果提供了相关参考。
关键词：大数据分析；小学数学；精准教学；具体措施
        引言
        随着大数据技术的不断成熟，大数据技术在教育教学行业的应用也在逐步加深。小学数学是小学阶段的重要课程，同时也是培养学生学习习惯和逻辑思维能力的关键课程。大数据技术在小学数学课堂教学中的深入应用是必然趋势，有了数据的支撑，教师可以点对点精准分析各类数据，来对课堂教学的目标、计划、流程、作业等环节进行及时调整，以促进数学教学个性化、精准化、科学化发展。
        一、小学数学课堂精准教学概念
        精准教学是指教师根据课堂的实际情况以及学生的特点，并且需要遵循课堂教学规律，充分发挥课堂的教学价值，准确的将教学内容传递给学生，为学生构建科学的教学环境，提高学生的学习能力，从而完成教学目标。随着信息技术的不断发展，大数据为教师提供更多的教学方法，同时，教师也可以利用大数据进行分析，了解课堂教学发展的方向，学习最新的教学方法，掌握学生的学习状况，结合这些情况制定合理的教学目标以及教学活动，从而实现精准化教学的目的。
        二、大数据分析下的小学数学课堂精准教学中遵循的条件
        （一）确保大数据收集的广泛性和准确性
        在小学数学课堂中利用大数据分析进行精准教学，需要收集大量的数据内容，并且利用大数据技术能够准备的分析出学生的学习情况，根据教师教课内容制定合理的教学方案，从而帮助学生准确的完成课堂学习目标，由此可见，教师需要确保大数据收集的广泛性和准确性。
        （二）确保大数据收集的安全性
        由于大数据在收集的过程中，很多数据内容与教师和学生的个人信息有关，因此，需要确保大数据收集的安全性，防止这些数据流失给教师和学生造成损失，甚至出现安全问题，影响教师和学生的正常生活。
        （三）需要教师具备良好的信息技术水平
        随着大数据技术广泛应用到小学数学课堂中，对教师的信息技术水平提出更高的要求，确保教师能够在大数据环境中搜寻相关的信息内容，并且根据数据进行分析，从而得到准确的结果，提高教师精确教学的能力。

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        三、大数据分析下的小学数学课堂教学精确教学应用的具体措施
        （一）整理数据内容，确立教学目标
        在小学课堂教学过程中，教师需要整理相关的数据内容，根据学生的实际情况，树立正确的教学目标，教师需要做到以下两个方面：一方面，教师要利用大数据了解学生数学基础情况，如根据学生以往的考试成绩和数学习题的练习情况或者在网络中对学生开展测试，了解学生的对那些知识掌握良好，那些知识掌握不足等，从而根据学生的特点，开展不同的教学方法，从而树立明确的教学目标，提升学生的数学能力。另一方面，利用大数据寻找有效的教学方法，大数据分析下教师能够根据学生的兴趣爱好，制定有效的教学方案，并且根据教学内容，进行由浅入深的方式进行教学，通常可以采用情景教学模式将数学知识与生活实践相结合，让学生准确掌握数学知识，并且将实际的数学内容应用到实际中，从而完成数学教学目标的任务，提高学生的学习数学的效率。
        （二）利用大数据分析，帮学生掌握数学知识的重点内容
        传统教学过程中，由于学生的能力不同，对数学知识的掌握情况也会打不相同，如果教师采用同样的方式进行教导，无法满足所有学生的需求。因此，需要教师利用大数据进行分析，了解学生的实际情况，分析哪些内容是学生薄弱环节，哪些内容是学生容易掌握的环节，从而调整教师教学的内容，制定相应的教学方案。例如，教师在教导学生的“小数乘除法”的课程时，教师通过大数据进行分析，会发现很多学生在进行小数乘除法时，容易忽视小数乘除法的特性，经常标错小数点位置，从而导致计算结果不准确，因此，教师利用科学的方式帮助学生计算出正确的结果，从而提高计算的准确性。
        （三）利用大数据分析，寻找教学的关键内容
        大数据分析能够帮助教师寻找中教学的关键内容，尤其是一些课程进度紧张，教学内容十分的课程，能够帮助学生快速的掌握数学知识，提升学生的数学能力。例如，教师在教导学生“正方体的认识”的课程时，由于学生刚刚接触立体图形，无法有效形成逻辑思维能力，因此，需要教师利用网络方式，将课堂中的教学内容为学生提前展示，从而帮助学生对“正方体”形成简单的认知。而教师可以根据学生的反馈，了解学生掌握数学知识的情况，并且根据这些内容，在课堂中将教学重点放在关键内容教学上，从而提高学生对正方体知识的理解能力。利用这种教学方式，不仅能够节约大量的教学时间，帮助学生掌握数学中的关键内容，同时也能够提高数学教学的效率，让学生在短时间内完成数学知识学习。
        （四）利用大数据分析，精确的布置课后作业
        课后作业是学生巩固数学知识的重要方式之一，而传统课堂教学时，教师布置作业内容缺乏精确性，只是注重作业的数量，利用繁重的作业来巩固学生的能力。这种方式容易让学生产生厌烦感，从而导致课后作业的效果较差，因此，教师需要利用的大数据分析，收集学生的对数学课堂知识的掌握情况，如网络调查问卷、课后评价等方式，对学生的基础薄弱的地方，进行精确定位，从而提高课后作业布置的效果，巩固学生的数学知识。利用这种方式，虽然降低学生课后作业数量，但是能够有效提升作业的实际效果，确保学生能够主动完成课后作业。
        四、结束语
        综上所述，大数据是信息技术发达的产物，在大数据的帮助下，教师能够精准掌握学生的学习动态，并根据实际情况进行教学计划的动态调整，这为小学数学教学目标的实现提供了更为可靠的辅助方法。在“互联网+”时代，大数据与教学的结合必将更加频繁、紧密，教学质量与效率的提升也必将更加显著。
参考文献：
[1]陈翔.基于大数据分析下小学数学课堂资源有效利用的策略[J].数学大世界(中旬),2020(10):13.
[2]陈荣芳.应用大数据分析手段提升小学数学课堂教学效率的研究[J].教育信息化论坛,2020,4(02):118-119.
[3]温伟明.基于大数据分析的小学数学互动课堂——以《小数的意义》为例[J].中国现代教育装备,2016(18):32-34.