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四川省甘洛中学 616850
摘要：随着近几年来我国教育改革事业的深化，在当前的学校教育中，教育工作者的教学理念和教学思想也发生了巨大的变化和创新，人们逐渐意识到在实际的教学过程中激发学生学习兴趣，调动学生学习自主性和积极性对教学发展的重要意义，并也积极开展了一定的教学实践与教学创新策略。因此，为了能够更好的推进我国教学改革的进程，本文将以初中英语教学为例，着重探讨在初中英语教学中激发学生英语学习兴趣的方法与策略。
关键词：初中英语 学习兴趣 激发策略
一、提升教师人格魅力，培育良好的师生关系
由于初中生的年龄相对较小，并且处于青春期这个特殊的年龄阶段内，这就导致大部分的初中生普遍会受到年龄特征的影响而出现叛逆和逆反情绪。如若初中英语教师在实际的教学过程中仍以严师形象出现，并仅以批评为主要的教育形式，就会诱发学生的不良情绪，从而使得学生在实际的初中英语学习过程中因对教师的畏惧而出现对该学科的厌恶之情，进而导致学生的英语学习兴趣下降，学习效率下滑。
因此，为了能够更好的激发学生的英语学习兴趣，提高学生的英语课堂教学参与度，初中英语教师在实际的教学过程中就必须认识到自身对学生学习所带来的教学影响，及时的转变教学态度，树立起“以德育人，以爱感悟”的教育教学理念，关注学生个体的动态发展情况，与学生建立起良好、和谐师生关系。在此基础上，初中英语教师也要积极的与学生进行沟通和交流，平等、民主的对待学生，就其是对待后进生和学困生时，决不能戴有色眼镜，而是要深入了解学生的学困问题，以激励、赞赏的教学心态进行交流，让学生感受到教师对自己的尊重和关爱，从而在构建良好师生关系的同时，让学生在喜欢教师、尊重教师的基础上，爱屋及乌的产生学习英语知识的兴趣，进而为初中英语教学效果的提高夯实基础。
二、优化课程导入形式，集中学生的课堂注意力
俗话常说，良好的开端便是成功的一半。在初中英语教学当中，课程导入教学同样也是决定初中英语教学水平的关键因素。然而，在以往的初中英语教学中，大部分的英语教师很少注意到课程导入对教学效果提高所发挥的重要意义，甚至还有一部分教师以课堂教学时间有限为由，而直接取缔了课堂导入环节，导致课程教学主题的渗透较为生硬，学生注意力较为分散，从而严重影响着初中英语教学效果的提高。因此，初中英语教师若想在根本上改善这一教学弊端，调动学生英语学习兴趣，就必须认识到课程导入环节在教学中所发挥的重要意义。积极、灵活的运用现代化教学方法与教学策略来优化课程导入形式，从而以生动活跃、趣味化、启发性共存的创新式初中英语课堂导入形式来集中学生的课堂注意力，活跃学生的思维，从而促使学生在好奇心和求知欲的驱使下萌生英语学习兴趣，自觉主动的投入于英语学习当中去。
例如，在教学“Where did you go on vacation ”这单元内容时，初中英语教师就可在课程导入环节中利用多媒体设备为学生播放与展示多个旅游景点的优美景色，以此来吸引学生的注意力。并在此基础上，向学生提出与教学内容有关的教学问题，借此来引导学生进行讨论与交流，从而让学生在学习兴趣的作用下更好的学习英语知识。
三、联系生活实际，构建英语语言环境
由于英语本质上一门以外国语言为核心的教学学科，而中国学生大部分的时间都处于中文的语言环境中，这就导致学生在实际的生活中很少有应用英语的机会，其英语口语表达能力和英语应用意识较低，甚至还有一部分学生会产生“英语没用”的错误认知，英语知识的学习兴趣也会受到影响。因此，初中英语教师在实际的教学过程中也不能够将教学重点仅集中在英语语法、英语词汇以及学生英语成绩提高上，而是要有意识的强化学生生活实际与英语教学内容之间的联系，为学生构建一个良好的英语语言环境，从而让学生在实际的语言情境和语言氛围中更加切实的感受英语语言的实用性和学科魅力，并在实践运用中不断提高自身的英语语言表达能力和语言应用能力。这不仅活化了初中英语教材的教学内容，在一定程度上对学生英语学习兴趣的激发同样也发挥着不可替代的教学作用。
例如，在教学“I’d like some noodles”这部分知识内容时，初中英语教师就可在课堂教学中为学生构建“餐厅用餐”的生活化英语语言情境，让学生分别扮演餐厅服务员和客人的角色，并组织学生联系生活实际，在课堂中用英语语言的形式模拟自己在餐厅用餐的对话，从而在锻炼学生英语语言交流能力和应用能力的同时，让学生在角色扮演和教学情境中产生英语学习的兴趣和积极性。
总结：
总而言之，在初中英语教学中激发学生的学习兴趣是并不是一蹴而就的，而是需要师生双方共同努力，长期坚持才能够达成的教学目标。而作为学生学习引导者和学生发展促进的教师，有义务承担起分析影响学生兴趣形成因素的责任，并在这些因素的基础上，针对学生的认知发展特点选择合适教学方式有根据性的开展教学活动，从而在培养学生英语学习兴趣的同时，更好的发展学生的英语核心素养，强化初中英语的教学效果。
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