刘丝雨
广东省揭阳市普宁市勤建学校 515300
摘要:新课改理念不断普及,教师把想法灵活运用到课堂教学中。新课改的着力点是塑造高效课堂。在有限的40分钟内寻质量,出成绩,这是广大教师在教学工作中迫切要求。此篇文章对高中英语高效课堂的构建进行解析了解,希望对高中英语教学有所帮助。
关键词:高中英语;高效课堂;合作探究;思维培养
一、引言
新课改实施以来,广大教育工作者以及教育从业者已经逐渐接受并认可。新理念在教学中呈现,新模式被不断被尝试运用,目的是改变英语课堂气氛不佳，学生游离于课堂之外,授课效率低下,兴趣不高的情况。但受到高考制度的影响,这种效率不高,以讲解知识为主,强迫式进行机械性学习长久存在。学习的主动性并不高,所以如何来真正的对应改革,这是一个值得深思及探讨的话题,笔者认为以下可以帮助构建英语的高效课堂。
二、培养合作式学习方式,提高英语学习效率
英语毕竟是一门语言类学科,这就决定了英语的学习,必须要去使用它,讲它,写它,充分发挥一门语言学科的特点。它是核心思想,是体系,是内核,是灵魂。贯穿整个英语教学的从开始到结束,从现在到未来不会改变的。如果不去深入的了解他,不像一门语言那样来对待英语,把英语视作具有特殊意义的符号,脱离现实教育意义。让学生在特定环境中去领悟发现文字的美感艺术性,强化表达交流能力。例如,在学习某些特定情节时,可以由学生自由组合,去分组讨论,互相交流,在这个高中阶段,学生们都有了一定的英语基础,清楚表达自身想法，参与交流过程。
三、激发学生兴趣,提高学生自学兴趣
兴趣是学生最好的老师,激发学生的无限动力。高中英语教材编排的水平极高,以学生的认知规律为依托,系统的安排语言材料,每个单元都有自己的主题。主题广泛涉猎,贴近生活,感染力强,便于激发学生的学习兴趣,可以增强学生学习英语的意识。教师根据这些情况创新教法,强化互动式学习,激发学生的兴趣。
四、研究教材,明确教学目标
教学目标是课堂教学的第一要素,如果课堂目标明确，效率就会高,反之课堂教学效率就相对较低。高中英语教学呈现两大特点：任务重、课时少。
要想在有限的课堂上完成相应的教学任务,这里要求教师们认真研究教材,根据学生的学情明确课堂的教学目标,充分利用课堂的每一分钟,有效完成任务。老师应该对教材整体有宏观的把控,熟悉每学期的学习内容和要求的学习目标,理清单元之间的联系,根据大多数学生的学习情况和接受能力,在教学中由浅显到深刻,模糊到明确，使整个教学过程变成一个完整的体系,凸显其整体性和目的性。逻辑性较强也便于于学生学习。在上课前教学就应该精确具体说清学生在学习课本内容后要达到什么样的水平,这样学习的目标以及教学目的十分的明确,不会因为某些情感大爆发而脱离课堂整体教学方向,脱离中心思想进而影响教学进度,浪费本就不多的可利用时间。
五、优化教学方式
导入是课堂教学过程,这一环节是把自身与课堂连起来的重要途径。合理的导入可以使学生们对课堂内容产生兴趣,便于达到预期的效果。某些内容可以先引出话题,由学生思考，再引入课堂,让学生们身边熟悉的人物来开启这门课,便于集中学生注意力,将本节课的重点由学生呈现，学生更加喜爱。
强化互动过程。强化互动功能是指师生互动,教师要认真设计自己的课堂语言,要有幽默感,与学生能形成交际的轮回,让学生感觉到你们之间的亲切关系。不要一味的灌输知识，答疑解惑。多启发学生提出问题,鼓励学生交流,让学生成为课堂的主体,老师仅仅是一个导师。在氛围上尽量弱化老师的权威性,去营造宽松和谐的课堂氛围。如果老师的权威性过重,老师与孩子之间出现隔阂。教师可以提前把相关视频,音频发送给学生,学生可以提前了解。大多数都在观看一遍之后了解,如果一遍不够还可以反复观看,细细品味,较少出现似懂非懂，影响到对知识的了解。通过不断的巩固学习,大部分学生觉得英语这门科目简单易学，课堂更加轻松，在课堂中讨论发言。
在教学模式上推陈出新。虽说教无定法,但是适当的教学模式有利于高效课堂的创建,英语的学习形式。决定了教师要去探索研究适不同课型的教学模式,因此教师可以多去了解一些国内外的新课堂教学模式,设计出具有英语学科特色的基本教学模式。不断的推陈出新,增加学生的新鲜感,提高教学效率。它是发展变化的，随着教学环境,教师学生教材的变化而更新的,教师要密切关注各种因素的变化,采取措施。遵循出于法而不居于法的原则。在完美大框架之下不断不进行微调，追求尽善尽美，但绝不封闭，留下创新的空白,确保它的与时俱进，充满进步的可能。不断变革,不断出现希望。为高效课堂的构建提供技术支持。
结论:高中英语高效课堂的构建离不开教师以及学生的努力,源于各种合作模式改变,强化学生的积极性以及自发性。综上高中英语高效课堂,必须研究教材,明确目标,精心备课,优化方式,加强与学生联系,坚持新课程标准为基础,在实践中去改革,创新达到最佳效果,不断推陈出新,完成终极目的。