李峰
厦门双十中学高中部 361010
摘要：在新课改革的要求下，对高中阶段学习英语作出了一定的要求，要求学生在掌握英语知识基础上提高自主、合作学习的能力。培养学生独立学习的能力，增加学生与学生之间的相互促进作用，完善学生的学习体制。同时，教师在教学方式上也应该增加学生独立学习、合作学习的教学方式，提高高中阶段的学生学习英语的兴趣，激发学习的主动性和积极性，更好的提高学生的学习成绩。
关键词：自主学习；合作学习；教学方式
一、引言
高二英语是学生在高中学习英语的重要阶段，如何使学生更好的学习英语，提高英语成绩，增加英语储备量，增强口语能力，成为了高二英语教师的首要目标。同时善于运用更有效的学习方法进行教学，自主学习的方法很好的体现了学生的主体地位，相互合作的方法大大提高了学生对学习的兴趣。但是怎样在新课程下对高二学生的英语进行自主、合作的课堂教学，是接下来探究的重点。
二、高二英语教学的现状
在实际高二英语课堂中大部分都是传统教学，把重心放在了教师的“教”，忽略了学生的主体地位，这很大程度上减少了学生自主学习的机会，不利于学生自主学习能力的培养有。还有部分英语教师在英语课堂上讲授教学时，过多的采用较为直观的教学方法进行授课，教学方法较为单一，这会使得学生们在学习英语的过程中感到枯燥乏味，不利于培养高二学生的学习兴趣，也使英语语感和中英转换这俩个方面失去平衡，出现“重转换，轻语感”的现象，大大降低了学生对英语知识的理解。下文将对教师自主、合作的教学方式进行初步探究。
三、探究高二英语课堂的自主、合作型教学方式
（一）自主型教学方式
高二学生英语基础知识和基本技能都是一般水平，缺少独立解决问题的能力，因此，培养学生学习能力，以学生主动学习为目标。自主型教学方式就是发挥学生的主体地位，以教师为辅的学习方式，在教师引导下自主学习，独立理解知识，更有效地培养学生的学习能力。高二英语教师在运用此教学方法时要注意引导和总结，让学生通过自己的努力探究知识，开拓思维，解决问题。
例如，人教版高二英语（上册）第二册第五单元（Unit5）The British Isles，在这一篇文章的学习，要求学生理解和感悟讲英语国家的文化，能够独立理解文章，掌握重点段落或句子的语法、时态等。在教学中教师可以首先通过提问，引起学生的思考，让学生自主阅读文章，将不懂的单词或句子进行标注，可以自己翻阅词典查找或询问同学，还可以请教老师帮助自己理解文章意思。之后教师可以增加互动，通过教师与学生之间提问，同学与同学间的英文对话，引导学生理解英语知识，独立掌握学习英语的技巧。最后教师可以对学生在理解过程中出现的问题以及重点段落或句子进行总结讲授，加深学生的知识记忆。
自主学习是培养学生独立学习能力的最有效的方式，通过自主学习有效的体现了学生的主体地位，积极地发挥了学生对知识的运用，加深了学生对于英语知识的理解，充分地使学生投入到英语知识的海洋中。
（二）合作型教学方式
合作新教学方式是可以被广泛使用的，可以是教师与学生的合作，也可以是学生与学生的合作。高二学生由于英语知识水平一般，所以会导致学习兴趣低下，无心学习的状态，教师还要重点调动学生的学习兴趣，让学生更有效的掌握知识，也可以让学生更愿意学习。
例如上一教学案例，教师可以增加学生间的交流，充分调动学生的学习兴趣，引入小组合作学习的方式，让学生对重点问题进行探讨，相互促进和相互成长。也可以模拟情景，让每一位学生扮演不同的角色人物，教师也可以参与其中，使体会在不同语境、语态下语法、时态的使用，这样也可以有效的提高学生的口语能力，帮助学生正确的发音以及提高汉英转换能力。合作学习增加了课堂的趣味性，激发了学生的学习兴趣，提高了学生口语表达能力，同时也辅助了学生自主学习能力的培养。营造快乐的学习氛围，让学生更愿意、更主动的学习，增进学生间的友谊，减少教师与学生的距离感，增加教师与学生间的交流，使得教师能够即时观察到学生的学习情况和进度，方便改进教学计划，对学生进行更为之有效的教学。
结语：自主、合作的教学方式是相互促进也是相互关联的关系。自主学习的教学方式让学生独立学习知识，理解知识，通过独立思考解决问题，培养了学生自主学习，独立思考的能力。合作学习的教学方式，增加了学生学习的兴趣，优化了课堂氛围，提高了学生的学习质量，增进了老师与学生，学生与学生之间的相互促进、相互成长的作用。这俩种教学方式都丰富了教学种类，提高了课堂质量，教师可以在课堂上同时运用这俩种教学方式，既能够调动学生的积极性，还能让学生更主动的学习。利用合作学习让学生感到学习的乐趣，促进了学生自主学习了积极性，让学生在快乐的氛围中主动学习，更能快速掌握知识，运用知识，提升英语基础，丰富了单词储备量，还能提高学生的口语能力，益处良多。
参考文献：
[1]人教版.高二英语课本（上册），第二册第五单元（Unit5）《The British Isles》课程教学设计
[2]付晓波；对英语新课程改革教学实践的思考[J]；课程教材教学研究(中教研究)；2006年Z1期